东营13岁孩子自闭症的表现
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- 学校： 东营康语儿童自闭症康复训练
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- 2021-10-15 15:10:00
课程理念 & 原理课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
成年人也会得自闭症么？当然！自闭症不分年龄！
当然！自闭症不分年龄！
首先来说自闭和性格有密切的关系：它是我们与生俱来及后天培育出来的——性格的背后更是藏着我们无法放松的“自我”，自我是最难改变的；“我我我”眼中只有自己，相信“我”所想，不能被否定，不容受质疑，，，
其次来说自闭和家庭有密切的关系：如果在孩童时代无法和家人敞开心扉，那么——他（她）长大以后就绝对无法和任何人敞开心扉！这就是信，望，爱中，“信”的最初定格，也是自闭的最初表现。“去睡觉吧，梦里啥都有”，这是自闭症的自我催眠！
“以母为基”，就是说同一天出生的孩子，别人家的会爬了，会说话了，，，自闭倾向的孩子总是慢一步，这就是妈妈的原因。妈妈就要主动去和宝宝玩耍，参与孩子的生活。所以，无论哪种年龄阶段的人，无论你是干嘛的，都要和母亲修好关系，人生才会圆融！
平安，合十。
首先来说自闭和性格有密切的关系：它是我们与生俱来及后天培育出来的——性格的背后更是藏着我们无法放松的“自我”，自我是最难改变的；“我我我”眼中只有自己，相信“我”所想，不能被否定，不容受质疑，，，
其次来说自闭和家庭有密切的关系：如果在孩童时代无法和家人敞开心扉，那么——他（她）长大以后就绝对无法和任何人敞开心扉！这就是信，望，爱中，“信”的最初定格，也是自闭的最初表现。“去睡觉吧，梦里啥都有”，这是自闭症的自我催眠！
“以母为基”，就是说同一天出生的孩子，别人家的会爬了，会说话了，，，自闭倾向的孩子总是慢一步，这就是妈妈的原因。妈妈就要主动去和宝宝玩耍，参与孩子的生活。所以，无论哪种年龄阶段的人，无论你是干嘛的，都要和母亲修好关系，人生才会圆融！
平安，合十。
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
孩子语言发育迟缓的原因有哪些
1、智力低下（21-三体综合征）；
2、构音器官疾病（盘舌、舌系带过长或者过短、声带发育异常等）；
3、听力障碍、行为障碍等；
4、中枢神经系统疾病（脑瘫、自闭症等疾病）、大脑语言发育中枢神经和舌神经发育障碍；
5、生活环境比较单一，或者长期受到忽视，缺乏锻炼和教育机会也会导致孩子语言发育缓慢；
6、语言环境不良等因素、环境剥夺；
7、严重的营养不良或者慢性的消耗性疾病，会影响孩子语言中枢的正常发育；
因此，若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因，家长要尽早干预，对孩子进行语言训练，让孩子健康成长！
2、构音器官疾病（盘舌、舌系带过长或者过短、声带发育异常等）；
3、听力障碍、行为障碍等；
4、中枢神经系统疾病（脑瘫、自闭症等疾病）、大脑语言发育中枢神经和舌神经发育障碍；
5、生活环境比较单一，或者长期受到忽视，缺乏锻炼和教育机会也会导致孩子语言发育缓慢；
6、语言环境不良等因素、环境剥夺；
7、严重的营养不良或者慢性的消耗性疾病，会影响孩子语言中枢的正常发育；
因此，若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因，家长要尽早干预，对孩子进行语言训练，让孩子健康成长！
康语专家
张苗苗
康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/15144.html
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