东营自闭症康复机构

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  • 学校: 东营康语儿童自闭症康复训练
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  • 2021-09-21 09:09:00
课程详细内容
课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


自闭症儿童在自我监控方面的缺陷主要表现
自闭症儿童在自我监控方面与正常儿童或者与其他特殊需要儿童之间的差异性。不过,由于自闭症儿童在学习活动或游戏活动过程中,缺乏灵活性,经常表现为刻板性或重复性的行为。因此,自闭症儿童在自我监控方面的不足,主要表现为无法从环境中或情境中脱离出来,例如:游戏进行到结束时,教育者要求自闭症儿童离开教室,但是自闭症儿童却依然沉浸在游戏活动中而不愿离开。有时,自闭症儿童这样的行为表现也经常被认为是自我监控能力较差。
对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症儿童的区别
一个人可以唤起另一人的注意力来让双方对某个物体有共同兴趣,这种共同的兴趣本身也让人愉悦。眼睛凝视可以诱导注意力,手指指着和展示物体也可以诱导注意力。自闭症最早的信号之一就是孩子几乎不会通过眼神和手势来引起他人注意。相反,孩子似乎察觉不到他人的存在。其实自闭症孩子并非察觉不到,他们当然也是完全依赖旁人,依靠旁人来满足自己的欲望和需求。实际上,孩子表现这种依赖的方式最为可怜,比如通过沮丧地号啕大哭,比如通过拉他人的手去往他希望能获得所需要的东西的地方。这些显然很绝望的努力对父母来说非常奇怪,哪怕孩子只给一丁点暗示,家长们也会迫不及待地去帮助孩子。偏偏,这恰恰就是自闭症孩子做不到的地方。他/她不会使用对任何人来说都特别简单、明显的方式来诱导他人注意,比如不会寻找眼神接触,不会用简单手势吸引成人。
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