太原孤独症自闭症
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- 学校: 太原康语自闭症康复训练
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- 2021-09-22 16:09:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
一般情况下,孩子2-6个月时开始牙牙学语,1岁后对简单的命令有所反应,2岁以后能说出类似“吃饭”、“妈妈”、“水”这样有意义的短句。但是,语言发育和年龄并无比例关系,晚几个月也不是什么太大的问题。只有在孩子1周岁后还不能和母亲玩“声音模仿”等简单游戏,18个月仍然对简单指令没有反应,24个月仍不能说出任何单词时,才应该确认孩子是否在言语发育上存在问题。
自闭症不过是造成语言发育问题的多种诱因之一。建议带他接受语言发育的相关检查(包括语言接受能力、表达能力等方面),如果和同龄人同期的情况相比,出现6个月以上的延迟,无论什么原因,都应该接受相关的治疗。
一般情况下,孩子2-6个月时开始牙牙学语,1岁后对简单的命令有所反应,2岁以后能说出类似“吃饭”、“妈妈”、“水”这样有意义的短句。但是,语言发育和年龄并无比例关系,晚几个月也不是什么太大的问题。只有在孩子1周岁后还不能和母亲玩“声音模仿”等简单游戏,18个月仍然对简单指令没有反应,24个月仍不能说出任何单词时,才应该确认孩子是否在言语发育上存在问题。
自闭症不过是造成语言发育问题的多种诱因之一。建议带他接受语言发育的相关检查(包括语言接受能力、表达能力等方面),如果和同龄人同期的情况相比,出现6个月以上的延迟,无论什么原因,都应该接受相关的治疗。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症一旦被确诊,可以去医院康复治疗,也可以去专业机构干预的……因为自闭症的康复训练是一个非常长期训练的过程,所以要选择专业的机构高频训练,一般医院康复无法给到高频训练
根据DSM-5,要求每周训练21小时,一般我们医院无法提供如此强大的时间,而专业机构可以进行半天或者一天的时间训练,可以满足每周训练的时间
根据自闭症的核心症状和非核心症状,需要ABA训练,通过DTT的步骤,进行密集训练,扩展训练,区辨训练,泛化训练……逐级展开!
即使到机构训练,也要查看对方的资质,机构的资质,老师的资质,这样才可以保证孩子被有效干预,而不被延误
关于发育迟缓(自闭症,阿斯伯格,语言发育迟缓,注意力缺失,运动迟缓,智力障碍,学习障碍……)的孩子的专业训练干预,
根据DSM-5,要求每周训练21小时,一般我们医院无法提供如此强大的时间,而专业机构可以进行半天或者一天的时间训练,可以满足每周训练的时间
根据自闭症的核心症状和非核心症状,需要ABA训练,通过DTT的步骤,进行密集训练,扩展训练,区辨训练,泛化训练……逐级展开!
即使到机构训练,也要查看对方的资质,机构的资质,老师的资质,这样才可以保证孩子被有效干预,而不被延误
关于发育迟缓(自闭症,阿斯伯格,语言发育迟缓,注意力缺失,运动迟缓,智力障碍,学习障碍……)的孩子的专业训练干预,
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/14049.html
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