太原启智认知课程

　　1、别人教

　　2、自己好奇提问，得到答案

　　3、在日常中通过观察，倾听，间接地学会

　　4、根据已有的知识自己推理，联想

　　1、非言语社交沟通互动：

　　比如，当儿童即将被挠到痒痒的时候，他们会有眼神注视和肢体语言，但当要求他们去挠别人的痒痒的时候，这种眼神和肢体的沟通行为就比较少见了。

　　虽然这个是拿来评估自闭症的定性评估，但同时也可以用来作为增强自闭症孩子的认知能力。

　　因为自闭症孩子的认知能力就是在共同注意、信息加工和社会—认知能力方面存在缺陷。

　　2、模仿：

　　模仿是认知和社交技能发战斗额一个重要里程碑！

　　因为在模仿当中，这些行为会给孩子一种体验分享的感受，增强对自我的认识。

　　因此模仿儿童玩玩具的行为，可以给自闭症一个清晰的、可预测的反应，使儿童主动发起互动。所以分享式的模仿游戏能够给自闭症带来积极的非言语沟通体验。

　　1，从孩子对物体的大小，颜色，用途，开始

　　2，对物体的对比，运动，规律开始

　　3，对具体事例的观察，思考，想像力开始

　　4，对数字的运用，运算开始

　　5，多步入社会，参加共同活动开始

　　6，多激发孩子的潜力，引导发挥孩子特长，增加孩子的自信心开始