济南自闭症专业训练方法_孩子有轻微自闭症，该怎么引导教育呢？

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

一个自闭症的孩子，应该怎么办？

　　多关注你的孩子，多跟他说话，多陪伴，轻度的自闭症应该是可以痊愈的。

　　轻度自闭如果是语言方面是可以通过对话练习，和日常交流来改善。如果是不愿与人交流，可以通过带他参加活动与其他人一起游戏，多去户外活动可以改善。

　一个孩子，是单亲妈妈带大的孩子，妈妈出去上班，很小就被锁在家里一个人玩，起初大家觉得这孩子不爱说话，不喜欢跟人玩，总是一个人在角落默默玩耍，她母亲怀疑他自闭，2岁多的时候去看医生，医生说轻度自闭，于是她意识到问题严重性，就辞职在家里带了大半年，带他去户外公园玩，带他一起路边摆摊谋生活，孩子一开始很安静的坐在旁边看着妈妈忙碌，后来似乎很想帮妈妈就开始整理货物，因为摊位人多忙不过来偶尔开始说话，让妈妈开心不已。

　　孩子3岁以后去检查，基本症状已经消失了，妈妈觉得付出是值得的，决定让孩子多接触社会，多陪伴孩子。

　　

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

孩子有轻微自闭症，该怎么引导教育呢？

　　1、照顾者需要调整心态，接收事实才能更好的应对和解决问题。

　　自闭症孩子是一个患有自闭症的孩子，所以除了普通孩子存在的问题，他还有其他一些问题存在，不要把自闭症孩子所有行为都归类到自闭症本身。

　　2、通过网络、书籍、讲座等多种形式了解自闭症干预知识，用专业知识武装自己的头脑。

　　3、多互动

　　自闭症孩子由于其特殊发育障碍决定他很容易沉浸在自己的世界中而忽略周围环境，所以基本原则就是多和他互动，尽量不要让他一个人待着

　　

社会实践融合班