杭州康语自闭症康复班
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- 学校: 杭州康语儿童语言迟缓康复中心
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- 2021-08-13 18:08:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
一、认识自闭症
自闭症,又叫孤独症,它的英文是 autistic disorder,港台把它翻译成自闭症,大陆把它翻译成孤独症。近几年美国的诊断标准又把原来范围的自闭症、阿斯伯格综合症、广泛性发育障碍合并在一起,叫自闭谱系障碍,英文是 Autism spectrum disorders ,但现实中经常遇到这些情况:
1、很多家长对自闭症缺乏了解,常常是因为孩子两三岁了还不会说话,才带孩子去检查,耽误了及时发现、确诊和干预的最佳时机。
2、社会上对自闭症存在许多误区,很多家长根据道听途说或查阅网络信息,简单给孩子贴上自闭症的标签,也导致很多孩子被误判。
二、看看自闭症有哪些表现:
表现为当前或历史上在多种场景下,存在社会交往和社交互动方面有持续性的缺陷。可能从出生到现在,有很多针状表现,比如:
1、在社交方面交往缺少兴趣,无法与人分享情绪、感受,不会社交互动等。
2、非言语沟通行为存在缺陷,每个孩子表现不一样,例如,从言语和非言语沟通之间的协调差,到眼神接触和肢体语言反常,或者理解和运用手势存在缺陷,直到完全缺乏面部表情和非言语沟通。
3、 兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。
自闭症,又叫孤独症,它的英文是 autistic disorder,港台把它翻译成自闭症,大陆把它翻译成孤独症。近几年美国的诊断标准又把原来范围的自闭症、阿斯伯格综合症、广泛性发育障碍合并在一起,叫自闭谱系障碍,英文是 Autism spectrum disorders ,但现实中经常遇到这些情况:
1、很多家长对自闭症缺乏了解,常常是因为孩子两三岁了还不会说话,才带孩子去检查,耽误了及时发现、确诊和干预的最佳时机。
2、社会上对自闭症存在许多误区,很多家长根据道听途说或查阅网络信息,简单给孩子贴上自闭症的标签,也导致很多孩子被误判。
二、看看自闭症有哪些表现:
表现为当前或历史上在多种场景下,存在社会交往和社交互动方面有持续性的缺陷。可能从出生到现在,有很多针状表现,比如:
1、在社交方面交往缺少兴趣,无法与人分享情绪、感受,不会社交互动等。
2、非言语沟通行为存在缺陷,每个孩子表现不一样,例如,从言语和非言语沟通之间的协调差,到眼神接触和肢体语言反常,或者理解和运用手势存在缺陷,直到完全缺乏面部表情和非言语沟通。
3、 兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
其实是能缓解的,自闭症的一些特征还是会存在的,但是能大大改变以往自闭症的状态。
心理学研究发现,轻度自闭症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上。不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。
一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人;在不涉及社交能力时,也能干好某些简单、机械的事情。
心理学研究发现,轻度自闭症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上。不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。
一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人;在不涉及社交能力时,也能干好某些简单、机械的事情。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
陈慧群
国家三级婚姻家庭咨询师,婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。
3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/11354.html
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