宜昌康语专家团评估康复课_ 康复培训机构排行

自闭症课程介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

自闭症儿童的教育活动

自闭症儿童的教育活动，在具体实施之前，都要进行评估。以往的训练机构或康复机构，经常以回避评估或者采用较复杂的评估方式，对自闭症儿童进行评估。回避评估当然不可取，首先，他们的训练内容缺乏科学的依据以及明确的目的性；其次，训练的内容也缺乏系统性，并且不易被教育者所掌控。较复杂的评估内容和手段，也不值得效仿。因为，复杂的评估工具不仅给评估者带来很多工作方面的不便，同时对自闭症儿童本身也是一种“煎熬”，因为较复杂的评估工具都要进行一个星期左右的时间，需要儿童较长期的配合。但是，自闭症儿童无法进行配合的情况下，评估结果就缺乏科学性和指导性。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

关于孤独症孩子为什么康复这个问题

　　孤独症的病因到目前为止仍然没有明确的说法。我们没有全方面仪器去检查，身体体征也没有异常，B超、CT等医学影像都查不出病因，所以没有对症药物或者手术可以治疗，只能通过行为干预、教育让孩子的问题行为得到纠正、能力得到提升并习得技能。

　　当孩子诊断为孤独症后，家长要做的就是尽早介入干预，不能错过孩子的干预黄金期。找一个专业的机构，对孩子的能力进行评估，然后针对孩子能力上的欠缺制定相应的训练计划，提升孩子的技能。目前在孤独症干预方面用的比较多的方法就是ABA应用行为分析，通过对孩子行为的分析，运用强化等方式改善问题行为，提高自身能力。

　　家长还需要做的就是丰富自身，学习一些自闭症的知识，机构的老师是不会一直陪着孩子的，与孩子接触时间更长的是家长们，当家长自己参与到孩子的干预中，家庭教育与机构治疗同行，才能对孩子有更好的干预效果。

康语优势

教学规模

21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

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