咸阳感觉统合失调的原因有哪

感觉整合发展障碍有四个方面:触摸感知障碍运动平衡觉障碍视、听、语言障碍发展条件有限的失用症。感觉统合失调的症状在幼年时期可能没有明显表现出来，但在学龄前，由于学习任务的恶化和对学生生活规则的需求增加，失调的症状开始出现。儿童的感觉系统和失调有很多显着的行为。例如，孩子长期多动、注意力差、笨拙、胆怯、害羞、没有自信、适应能力差、写笔笔画或部首逆转、阅读困难、修正不慎、工作或做作业、孤独、贴人、哭泣、偏食这几个家长提高警惕，早期发现儿童失调问题，在学龄前进行治疗矫正，可取得一些效果。

视觉统合失调的学龄儿童在讲堂表里阅览时，常常会出现视觉错误，如阅览跳行、翻错页码、算错数抄错题等，进一步造成学习障碍。长期以来，必定导致儿童学习成绩下降，跟不上学习进度，心理自卑。此外，在日子中，他们常常被抛在后面。
听觉统合失调的孩子常常忘掉教师安置的作业，忘掉下节课需要带什么学习用品。他们总是在讲堂上四处张望，教师讲的知识根本听不见。往常爸爸妈妈叫他，他也不在乎。同时，这些孩子记忆力很差。孩子们不能让“上课40分钟”产生好的效益，也影响了课后的正常日子。如果这种现象长期得不到纠正，孩子们会在心理上怀疑自己的才能，乃至厌倦逃学。
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，总有恐惧和软弱的感觉。在学习和日子中，他们好动、不安、干事畏缩。这些孩子被他们的爸爸妈妈带去看心理医生，医生总是以为他们的孩子患有多动症。触觉统合失调的小孩总是处于一定程度的心理障碍中，因此学习和日子质量必定下降。
平衡统合失调会使孩子在学习、日子中常常无法精确观测到间隔，干事时和谐才能差。即便他们穿鞋，也会不知不觉地穿反了。因为间隔观测的不精确，孩子们将无法正确把握方向，并会逐步降低对事物的兴趣。儿童平衡统合失调常常对儿童的学习和认知积极性产生严峻的心理影响。
本体整合障碍儿童大多在体育课上不会跳绳，动作不和谐，跑动不精确；在公共英语课上，常常出现发音不正确，乃至与人交谈、讲堂结巴等现象，尽管这些科目不是主修课，但在帮助学生完成学业方面发挥了重要作用而主课的推广，必定会长期影响主课的学习。
儿童的感觉统合才能是在游戏、运动和休闲活动的过程中开展起来的。在一些儿童中，感觉统合没有得到有用的开展。