南宁语言发育迟缓检查s-s法
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- 2021-10-04 11:10:00
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
病理原因引发的构音障碍
由其他疾病或损伤导致的语言障碍有时也很容易被忽视,比如严重的先天腭裂,都能从表现上看出来,而隐性腭裂却不容易发现,严重的听力损失往往会造成无法学会说话,但如果中轻度听力障碍发生在儿童语言发育初期,则往往会造成说话含糊不清。
病理原因
●功能性构音障碍
有时候,发现孩子有明显的发音问题,但到医院检查却检查不出任何异常,人们往往对此有些束手无策,其实这多是发音器官肌肉功能的问题,我们称之为功能性构音障碍。有时候这种情况常常会被认为是舌系带的原因,但通过多年语音病理学研究及实践矫正发现,真正由舌系带短引起的构音障碍是很少的。而发音器官本身的功能障碍可以通过语音矫正得到准确的发音
不说话的小男孩
●语言发育迟缓
语言发育迟缓并不仅仅体现在儿童开口说话的早晚上,有时也表现在发音准确性迟迟得不到完善上,造成语言发育迟缓的原因有很多,如智力认知障碍等,很多情况是找不到原因,但其实原因肯定存在,常常是发育过程中的某些异常,比如出生前后的早产、滞产、新生儿缺氧、新生儿疾病等,这些异常严重的可能会造成严重的脑疾病或损伤,轻微的可能表现不出其他方面的异常,但却会影响到语言发育。
由其他疾病或损伤导致的语言障碍有时也很容易被忽视,比如严重的先天腭裂,都能从表现上看出来,而隐性腭裂却不容易发现,严重的听力损失往往会造成无法学会说话,但如果中轻度听力障碍发生在儿童语言发育初期,则往往会造成说话含糊不清。
病理原因
●功能性构音障碍
有时候,发现孩子有明显的发音问题,但到医院检查却检查不出任何异常,人们往往对此有些束手无策,其实这多是发音器官肌肉功能的问题,我们称之为功能性构音障碍。有时候这种情况常常会被认为是舌系带的原因,但通过多年语音病理学研究及实践矫正发现,真正由舌系带短引起的构音障碍是很少的。而发音器官本身的功能障碍可以通过语音矫正得到准确的发音
不说话的小男孩
●语言发育迟缓
语言发育迟缓并不仅仅体现在儿童开口说话的早晚上,有时也表现在发音准确性迟迟得不到完善上,造成语言发育迟缓的原因有很多,如智力认知障碍等,很多情况是找不到原因,但其实原因肯定存在,常常是发育过程中的某些异常,比如出生前后的早产、滞产、新生儿缺氧、新生儿疾病等,这些异常严重的可能会造成严重的脑疾病或损伤,轻微的可能表现不出其他方面的异常,但却会影响到语言发育。
1.带去医院检查,排除生理障碍。孩子肯定没问题,但是如果家长着急了,还是带去三甲医院检查一下,让家长宽宽心,能够安心教导,耐心等待孩子的语言发育跟上来。
2.多和孩子交谈,他不说不代表他不懂。有时候他不说,只是他还不想说。语言静默时,可能正是孩子的输入期,还没到语言输出期。只有大量的输入储备,才能支持得了输出。孩子从一两个字到整句说话,是个很快的过程。
3.多带孩子读绘本,讲给他听。如果不知道怎样展开讲,就直接读给他听。读了不会白读的,他还不会说话时给他读绘本,会提升他的语言敏感,等到孩子上学了,你会发现他语文特别好,理解能力还比较强。
4.少让孩子看电视、ipad以及手机等电子产品,电视节目及视频给孩子带来的刺激与交谈带来的刺激是不同的,电视节目和视频是观看者被动接受,交谈是主动参与其中,对孩子的带动作用不一样。交谈这种互动更能促进孩子的语言发育。
5.孩子是个好孩子,只是还没有发挥他的水平,尽量抽时间多陪陪他吧。
2.多和孩子交谈,他不说不代表他不懂。有时候他不说,只是他还不想说。语言静默时,可能正是孩子的输入期,还没到语言输出期。只有大量的输入储备,才能支持得了输出。孩子从一两个字到整句说话,是个很快的过程。
3.多带孩子读绘本,讲给他听。如果不知道怎样展开讲,就直接读给他听。读了不会白读的,他还不会说话时给他读绘本,会提升他的语言敏感,等到孩子上学了,你会发现他语文特别好,理解能力还比较强。
4.少让孩子看电视、ipad以及手机等电子产品,电视节目及视频给孩子带来的刺激与交谈带来的刺激是不同的,电视节目和视频是观看者被动接受,交谈是主动参与其中,对孩子的带动作用不一样。交谈这种互动更能促进孩子的语言发育。
5.孩子是个好孩子,只是还没有发挥他的水平,尽量抽时间多陪陪他吧。
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
9年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
9年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
兰贵花
资深家庭指导考评员;8年教学经验,3年教学研发验; 曾获得: 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长:儿童认知干预,儿童行为分析,儿童IEP计划设计。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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