南宁宝宝自闭症测评_如何判断宝宝自闭症_南宁康语儿童感统培训中心

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症儿童家长需不需要自己学习如何帮孩子康复

　　很多的家长把医生和机构治疗师当做教育孩子的专家，向他们求教如何对自己的孩子进行干预，其实，应对自闭症最好的方法是那些以家庭为中心的方法，几乎没有多少例外。

　　在美国和一些发达国家，几乎所有的康复机构都会把家庭培训纳入到训练范围之内。

　　事实上，家长对自己孩子的理解总是能超过所有人。在那么多年逐渐积累起来的共同生活经验的基础上，每一个家庭都会形成自己特有的家庭语言：他们自己熟悉的词语、专有名词、特定的称谓等等。换句话说，每个家庭都会形成自己特定的文化，从而使共同的沟通、理解和支持成为可能。

　　每个家庭都有自己原生态的文化，任何一个外来者都很难去走近她。

　　与其是家庭依赖外来人员来理解孩子，不如说是专业人员需要仰仗家庭成员来理解这个家庭，了解这个孩子。

　　国际知名自闭症专家巴瑞·普瑞桑说过，每当家长向他咨询孩子的某些行为问题时候，他的第一反应总是把问题还给他们，“嗯，你是怎么想的？”通常家长们会告诉他，至少也可以提出一些合理的猜测和原因以及孩子的重要信息。家长们对孩子的真切了解总是能得到验证。

　　

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

社会实践融合班

社会上对自闭症有一些偏见的理论

　　偏见一、自闭症会传染——自闭症是一种先天性的脑神经发育障碍，从而导致患儿具有功能性的发展障碍，比如语言交流障碍，社会交往障碍，但这些症状是不会传染的

　　偏见二、某一领域具有超长的天赋——受影视剧以及媒体的影响，很多人以为自闭症的孩子会在某一方面有超常的能力，比如记忆、绘画、音乐等。事实上，美国疾病防控中心在2009年的调查显示，41%的自闭症儿童在治理方面有缺陷，智商在70分以下。59%的儿童边缘智商71-85分或高智商85分以上，但很少有天才能力。

　　偏见三、冰箱妈妈理论——有人认为家长的养育方式，主要是妈妈对孩子的冷淡，才导致孩子患有自闭症，所以把他们的妈妈称为冰箱妈妈。实际上教育方法不会导致自闭症，只会改变行为。

　　偏见四、他们没有感情不愿说话——因为我们平时见到的自闭儿大多面无表情，不理不睬，就认为他们没有感情。实际上每个自闭儿都不一样，病情较重的孩子与他们建立友谊是一件困难的事情，但绝大多数自闭儿都可以刻其他人建立很好的感情

　　孩子已经4岁诊断为自闭症，那么要有计划的安排孩子的康复训练了，争取在孩子最好的时间段，给予有针对性的训练，让孩子得到更多的学习，有利于今后的学习和生活。

康语专家