合肥孤独症儿童的行为特征有哪些_自闭症孩子有哪些行为问题？

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症注意力的训练方法有哪些?

　　自闭症孩子大多存在注意力差，难以集中，持续时间短，这些都会影响患儿对周围一切事物反应差，不关注，无法进行长时间的学习和活动。直接影响到他的学习能力和进入社交生活。我是一个孤独症孩子的妈妈，目前这些也是我正在训练孩子的一个方面，目前就训练孩子注意力的方法有点连线、走迷宫、剪纸、仿画、投球、传递游戏、串珠子、拼图、搭积木、走梅花桩等课下游戏。然后使用有效的强化物，利用学习到的干预技巧去进行有计划性的学习，经过科学合理的干预，孩子的注意力一定能大幅提高。

　　

怎么知道孩子有自闭症

　　如果想为了孩子未来着想，就应该负起监护人应有的责任。自闭症最明显的表现就是语言障碍，孩子无法正常的和别人交流，这要对孩子以后的生活和学习都有很大的影响。

　　不能正常交流，学习成绩低下，智商会与同龄小孩有很大差异，且自闭症患者孤僻、封闭，行为刻板，易怒，不尽早进行有效、持续性的干预，错过了干预黄金期就无法挽回了。

　　家长要对孩子耐心，多待孩子参与各类活动，手把手教育。

　　

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

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