合肥孩子学习交流沟通课程
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- 学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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- 2021-08-12 13:08:00
课程模式
30分钟一对一/一对二
科学原理
应用行为分析学
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
社交能力不管是对孩子还是大人,都非常重要,上幼儿园之前,如果孩子有一定的社交能力,不管是孩子本身还是父母或是老师都是比较开心的一件事,做事情也会从容很多。那么,如何锻炼孩子养成社交能力呢?
大概来理解一下社会交往能力,它是指能觉察他人情绪意向,有效地理解他人和善于同他人交际的能力。儿童则表现为善于体察家长的喜怒及心情,懂得察颜观色,能识别他人的情绪变化,善于与他人合作等。
理解所谓的社交能力后,接下来就是去实践,往这个方面去培养孩子。那么,通过那些工作来培养孩子养成这些社交能力呢?
首先,通过相关方面的绘本,慢慢传输给孩子。
其次,通过有关社交方面的儿童课程来培养。
再次,父母多陪孩子,树立榜样。平日有时间多带孩子到户外与小朋友一起玩。
大概来理解一下社会交往能力,它是指能觉察他人情绪意向,有效地理解他人和善于同他人交际的能力。儿童则表现为善于体察家长的喜怒及心情,懂得察颜观色,能识别他人的情绪变化,善于与他人合作等。
理解所谓的社交能力后,接下来就是去实践,往这个方面去培养孩子。那么,通过那些工作来培养孩子养成这些社交能力呢?
首先,通过相关方面的绘本,慢慢传输给孩子。
其次,通过有关社交方面的儿童课程来培养。
再次,父母多陪孩子,树立榜样。平日有时间多带孩子到户外与小朋友一起玩。
特点一
学会15类社交技巧
特点二
轻松融入社交生活
特点三
1对1专属课程顾问
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果
①引发儿童表达动机; ②15种不同的提要求社交能力;③促进情绪自我管理; ④问题解决能力。
误区一:交什么朋友,妈妈说的算
很多孩子的交际圈,都是妈妈说的算,和什么样的小朋友玩儿,有时候都是父母处于成年人的考虑,比如看贫富,看父母名声,看孩子性格,甚至看出身。如果对方父母有污点,那么多半这家孩子是不会有太多小朋友去玩儿的。
误区二:朋友越多越好?
孩子平时没有朋友,一定不是良好的社交状态,但是孩子的朋友圈很广,小朋友非常多就一定是好的吗?这就需要观察一下孩子的精神状态,还有孩子的性格发育,是不是性格懦弱,容易盲从,认知比同龄孩子差?这样的孩子朋友虽然多,但是却得不到真正的友情和关注。这就需要父母反省一下,是不是孩子特别缺乏安全感,容易伪装自己。是不是在交往心理需求上出了问题。按照心理学发展看,每个人是不可能得到100%的认同和喜欢的。
误区三:过分宠爱,出现交际矛盾过于紧张,解决问题过于激化
现在很多孩子,在家里就是小霸王,而暴躁的性格多出现在独生子女家庭,比如晚年生子或者是家中长子,家里都比较宠,一宠就会让孩子形成一个自我中心。这种孩子离开家庭环境后,与同龄儿童交往就会遇到很多问题,尤其是遇到完全不能如意的情况下,就会把那种本性的东西拿出来,没有底线,也就是不择手段。而家长处处小心翼翼的采取一种心理防守的姿态,去保护孩子,这样的人际交往不会有好的结果的。
误区四:犯错误找借口
孩子之间的人际关系,背后也是父母成人之间的交往,小孩子交往,肯定会有磕磕碰碰的矛盾,“他还是小孩,也没经历过什么事情”这句话千万不能成为父母干涉的借口,别忘了你家的是孩子,别人家的也是孩子,总是这样为自己找借口,孩子的交际圈肯定越混越窄,别人家的父母肯定也会有想法。
很多孩子的交际圈,都是妈妈说的算,和什么样的小朋友玩儿,有时候都是父母处于成年人的考虑,比如看贫富,看父母名声,看孩子性格,甚至看出身。如果对方父母有污点,那么多半这家孩子是不会有太多小朋友去玩儿的。
误区二:朋友越多越好?
孩子平时没有朋友,一定不是良好的社交状态,但是孩子的朋友圈很广,小朋友非常多就一定是好的吗?这就需要观察一下孩子的精神状态,还有孩子的性格发育,是不是性格懦弱,容易盲从,认知比同龄孩子差?这样的孩子朋友虽然多,但是却得不到真正的友情和关注。这就需要父母反省一下,是不是孩子特别缺乏安全感,容易伪装自己。是不是在交往心理需求上出了问题。按照心理学发展看,每个人是不可能得到100%的认同和喜欢的。
误区三:过分宠爱,出现交际矛盾过于紧张,解决问题过于激化
现在很多孩子,在家里就是小霸王,而暴躁的性格多出现在独生子女家庭,比如晚年生子或者是家中长子,家里都比较宠,一宠就会让孩子形成一个自我中心。这种孩子离开家庭环境后,与同龄儿童交往就会遇到很多问题,尤其是遇到完全不能如意的情况下,就会把那种本性的东西拿出来,没有底线,也就是不择手段。而家长处处小心翼翼的采取一种心理防守的姿态,去保护孩子,这样的人际交往不会有好的结果的。
误区四:犯错误找借口
孩子之间的人际关系,背后也是父母成人之间的交往,小孩子交往,肯定会有磕磕碰碰的矛盾,“他还是小孩,也没经历过什么事情”这句话千万不能成为父母干涉的借口,别忘了你家的是孩子,别人家的也是孩子,总是这样为自己找借口,孩子的交际圈肯定越混越窄,别人家的父母肯定也会有想法。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
第一:0—3岁的宝宝不能局限于在家庭中与家庭固定成员的交流上,要经常带孩子到社区中、早教中心、游乐场中、超市等处,能与更多孩子在一起互动,能与不同的人互动,让孩子认知和感受不同的社会人,不同人的不同的态度,行为。孩子会慢慢学会如何尊重老人,如何有礼貌的与人打招呼。
第二:3-6岁的孩子,在家庭中已经无法满足其社会交往的需求,此时的孩子更需要的是与同伴的交流和互动。故而一定要让孩子进入幼儿园中来,进入集体中,孩子会慢慢学会分享,等待,尊重,帮助与被帮助。孩子会学会如何与同伴交流,如何与老师互动。
第三:孩子的集体意识也是从幼儿园大班开始到小学毕业越来越强烈,他们开始学着为集体争光,努力战胜困难。真正懂得自己是集体的一份子,在集体中,孩子们需要学会交流,相处。
无论孩子哪个阶段,我们家长都是孩子的社交指导员,我们要用积极正向的心态去引导孩子学会交往的各种技能。既要给孩子提供尽可能多的社会交往的平台,也要对孩子们遇到的各种交往困难提供正确的指导,这样,孩子定会幸福,积极,阳光的成长。
第二:3-6岁的孩子,在家庭中已经无法满足其社会交往的需求,此时的孩子更需要的是与同伴的交流和互动。故而一定要让孩子进入幼儿园中来,进入集体中,孩子会慢慢学会分享,等待,尊重,帮助与被帮助。孩子会学会如何与同伴交流,如何与老师互动。
第三:孩子的集体意识也是从幼儿园大班开始到小学毕业越来越强烈,他们开始学着为集体争光,努力战胜困难。真正懂得自己是集体的一份子,在集体中,孩子们需要学会交流,相处。
无论孩子哪个阶段,我们家长都是孩子的社交指导员,我们要用积极正向的心态去引导孩子学会交往的各种技能。既要给孩子提供尽可能多的社会交往的平台,也要对孩子们遇到的各种交往困难提供正确的指导,这样,孩子定会幸福,积极,阳光的成长。
刘海霞
家长课程部部长,康语GIS课程创始人。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
兰贵花
资深家庭指导考评员;8年教学经验,3年教学研发验。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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