泉州小孩语言障碍该如何训练

　　1、激起孩子说话的欲望：

　　父母要抓住任何可能的机会不停的和孩子说话，用其能听懂的语言交流，这是让孩子开口说话的最简单有效的办法。在交流时，父母要看着孩子跟孩子进行交流；如果他对你的语言有所回应，用“支离破碎”的语言加上肢体动作和面目表情来传达他想要表达的意思，家长应及时送上热情的鼓励，让孩子知道通过语言表达可以得到应有的满足感，产生说出个人想法的欲望。对这些孩子，父母不要在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，首要任务是要培养起来他说话的自信心，让孩子体验到表达能得到的喜悦，激起孩子说话的欲望。

　　2、针对言语符号理解好但表达能力差的孩子：

　　可以用手势符号进行表达训练。从加大理解词汇量出发，同时导入手势、模仿发音。如果孩子的发音没那么准确，家长不应该批评生气，而要鼓励他的发音行为。在孩子能指出或说出的基础上逐渐增加内容，拓展孩子的语言范围，比如，孩子认出或者说出花，可以让孩子指认大红花或说出美丽的花。当孩子对图片指认达到一定量时，会出现讲话和双词语。当理解的词汇量达到大概100个时，会出现“词语爆发期”。增加孩子的词汇量，利用孩子词语爆发期，可促进孩子语言能力的提高。

　　3、针对注意力差，难以沟通的孩子：

　　选择孩子喜欢的物品或者刚兴趣的是来吸引孩子的注意力。孩子喜欢什么就用什么吸引孩子的注意力。比如孩子喜欢吃，就用食物让其咬；孩予喜欢球，就让其拍、扔、滚动等。一边讲名称、动作一边陪孩子玩，讲解要简短、清楚、口型夸张、语速缓慢，让孩子边听边模仿动作、模仿发音或口型，这时要注意细心观察孩子的反应，尽快与孩子取得沟通，并且及时调

　　孩子的发育，特别是婴儿的发育，往往是几种表现同时存在，比如智力发育迟缓的同时表现出语言发育迟缓、运动发育迟缓等。这要追溯其原因，而且对于1岁的孩子来说一般没有什么具体表现可以完全确定智力的发育有没有受到影响，因为1岁的孩子太小了，还要再大一点，才能表现出来，对于较大的孩子甚至成人，智力的准确测试都是困难，除非表现得明显，1岁的儿童就更不用说了。智力低下的诊断与分级必须结合适应性行为的评定结果。国内现多采用日本S—M社会生活能力检查，即婴儿—初中学生社会生活能力量表。此量表适用于6月～15岁儿童社会生活能力的评定。

　　至于造成智力发育迟缓的原因，实际上可能是多种多样的，大体上可以分为先天和后天，先天包括遗传因素、出生前的胎儿的成长环境等，如唐氏综合症就是染色体异常，后天常见的如出生时发生的一些异常，如疾病、损伤、药物使用不当等。另外，如果本身没有智力问题，但其他方面的发育迟缓，如运动、语言等这些接收信息探索未知世界的手段和工具有问题，同样会对智力的发展产生影响。

　　比如小儿脑瘫引起的主要是运动障碍，但同时可能伴有智力、语言等一些方面的问题，这就要从两个方面来说，首先，脑部损伤确实对智力产生了影响，另外即使不受影响，运动和语言问题也会对智力的发展产生影响，这就不好判断了，而对于1岁之前的孩子，智力是否受到影响同样不好判断。

1、神经系统发育异常
无论自闭症谱系儿童、智力发育障碍儿童，还是广泛性发展障碍儿童，都属于神经系统发育异常。要想发出语音，大脑的语言区神经发展及对构音器官的运动控制是说话的第一步。如果整体神经发育异常，那么很有可能伴随这一部分的神经发育异常。因此，这类儿童可能由于语言神经系统发展障碍导致无法发出语音，或者发音迟缓及发音不清。
2、构音器官发育异常
有时，儿童无法发音是因为构音器官本身发育异常。比如常见的舌系带、唇裂、面部肌肉超敏或迟钝等。如果是这样，即便是大脑神经发育正常，但是当神经信号传导到构音器官时，构音器官本身有问题，当然就不能正常运作了。如果是这样情况，则需要咨询专业的医生，进行相应的治疗，之后，再进行语言康复训练。
3、缺乏丰富的语言环境
我们都知道狼孩的故事。没有丰富的人类语言环境，孩子就不可能学会语言。但是，现代生活中，电子产品充斥在孩子周围，久而久之孩子缺乏生活实际语言交流，从而影响儿童语言发展。
4、缺乏模仿能力
即便有了丰富的语言环境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，语言也无法输入到大脑中去。仿说是累积词汇的基础，通过模仿身边人进行词汇储存。