泉州宝贝语言发育迟缓
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- 学校: 泉州康语儿童自闭症康复训练
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- 2021-11-04 14:11:00
语言发育迟缓课程介绍
课程模式
30分钟一对一
教学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
1、家庭遗传因素
20%的自闭症患者中,他的家族内都能找到智力不足、语言发育迟缓停滞和类似自闭症的人。此外,在自闭症男童中约有10%有染色体脆弱症。
2、新陈代谢疾病
如先天性的新陈代谢障碍,造成的脑细胞功能失调和障碍,从而造成自闭症。
3、脑伤
孕妇在怀孕期间各种因素从而造成的大脑发育不全,新生儿脑伤,以及婴儿因各种疾病造成的脑部伤害,都会增加自闭症患病率。
4、家庭环境因素
早年生活环境中缺乏丰富和适当的活动,父母的长时间缺乏陪伴,没有教以社会行为。或长期处在及其单调环境中的儿童,对外界环境就不会产生友好,长期用反复动作来进行自我刺激,这样自闭症患病率也会大大增加。
总之,工作之余别忘了多陪陪孩子,闲暇之余多陪孩子玩耍,给他一个舒适温暖的成长环境。
20%的自闭症患者中,他的家族内都能找到智力不足、语言发育迟缓停滞和类似自闭症的人。此外,在自闭症男童中约有10%有染色体脆弱症。
2、新陈代谢疾病
如先天性的新陈代谢障碍,造成的脑细胞功能失调和障碍,从而造成自闭症。
3、脑伤
孕妇在怀孕期间各种因素从而造成的大脑发育不全,新生儿脑伤,以及婴儿因各种疾病造成的脑部伤害,都会增加自闭症患病率。
4、家庭环境因素
早年生活环境中缺乏丰富和适当的活动,父母的长时间缺乏陪伴,没有教以社会行为。或长期处在及其单调环境中的儿童,对外界环境就不会产生友好,长期用反复动作来进行自我刺激,这样自闭症患病率也会大大增加。
总之,工作之余别忘了多陪陪孩子,闲暇之余多陪孩子玩耍,给他一个舒适温暖的成长环境。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
儿童语言发育早期是语言学习的关键阶段。
1-2岁是语言的敏感期,2-3岁是语言的爆发期,3岁至6岁半是语言中词汇逐渐增多、语法规则形成的阶段。语言发育迟缓不仅会影响语言的理解和表达,还会影响日后的阅读和书写,甚至影响孩子的认知能力、社会适应能力,甚至会使注意力缺陷、多动障碍、学习困难等行为问题的发生率增加。
此外,语言发育迟缓还很容易使孩子长大后遗留下说话含糊不清、个别音发不清楚、说话欠流利等语言障碍。在儿童发育早期,如3岁以前进行适当的康复训练,对于有语言障碍的孩子非常重要;如有听障的孩子,在语言发育的关键阶段进行适当的康复训练,积极采取补救措施,可以最大限度地促进患儿的语言发育,降低语言障碍带来的短期和长期的不良影响。
1-2岁是语言的敏感期,2-3岁是语言的爆发期,3岁至6岁半是语言中词汇逐渐增多、语法规则形成的阶段。语言发育迟缓不仅会影响语言的理解和表达,还会影响日后的阅读和书写,甚至影响孩子的认知能力、社会适应能力,甚至会使注意力缺陷、多动障碍、学习困难等行为问题的发生率增加。
此外,语言发育迟缓还很容易使孩子长大后遗留下说话含糊不清、个别音发不清楚、说话欠流利等语言障碍。在儿童发育早期,如3岁以前进行适当的康复训练,对于有语言障碍的孩子非常重要;如有听障的孩子,在语言发育的关键阶段进行适当的康复训练,积极采取补救措施,可以最大限度地促进患儿的语言发育,降低语言障碍带来的短期和长期的不良影响。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
虽然部分孩子的语迟由智力低下引起,但语迟还可能与以下因素有关:
(1)语言发育晚:如果孩子智力发育正常,声带发声正常,也无听力障碍,且没有其他疾病,只是不会说,这种情况多属于孩子语言发育晚一些。家长要多陪孩子说话多练习,不要过分苛责孩子。
(2)自闭症:自闭症病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的语言发育障碍,多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在2、3岁时仍不会说话。另外还可表现出社会交往缺陷、刻板重复的行为等。
(3)听力障碍:听力障碍的孩子由于听不到别人说话,以至于自己也不能学习说话而不会说话。
(1)语言发育晚:如果孩子智力发育正常,声带发声正常,也无听力障碍,且没有其他疾病,只是不会说,这种情况多属于孩子语言发育晚一些。家长要多陪孩子说话多练习,不要过分苛责孩子。
(2)自闭症:自闭症病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的语言发育障碍,多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在2、3岁时仍不会说话。另外还可表现出社会交往缺陷、刻板重复的行为等。
(3)听力障碍:听力障碍的孩子由于听不到别人说话,以至于自己也不能学习说话而不会说话。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
1.语言强化训练,从模仿开始
孩子学习任何本领都是从模仿开始,语言也不例外。因此,父母多与宝宝说说话。在对话中,宝宝会尽力模仿着自己的语言发音,如果孩子说话,父母就应给予他赞许。另外,专家告诫父母:少些“心有灵犀”,一旦孩子有需求,就要鼓励他说出来。
2.多些刺激,促使孩子开金口
例如:鼓励孩子叫“妈妈”,如孩子不喊,妈妈应微笑点点头,如再不喊妈妈仍得耐心地用微笑点头以示意,最后,孩子突然喊“妈妈”了,就应热情地拥抱或轻吻孩子。这样,就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱,调动起说话的兴趣和积极性。
3.走出家门,丰富孩子的生活
多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来,眼界开阔了,见识广了,自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练,孩子的语言能力就会相应地得到很好的发展。
孩子学习任何本领都是从模仿开始,语言也不例外。因此,父母多与宝宝说说话。在对话中,宝宝会尽力模仿着自己的语言发音,如果孩子说话,父母就应给予他赞许。另外,专家告诫父母:少些“心有灵犀”,一旦孩子有需求,就要鼓励他说出来。
2.多些刺激,促使孩子开金口
例如:鼓励孩子叫“妈妈”,如孩子不喊,妈妈应微笑点点头,如再不喊妈妈仍得耐心地用微笑点头以示意,最后,孩子突然喊“妈妈”了,就应热情地拥抱或轻吻孩子。这样,就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱,调动起说话的兴趣和积极性。
3.走出家门,丰富孩子的生活
多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来,眼界开阔了,见识广了,自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练,孩子的语言能力就会相应地得到很好的发展。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
品牌沉淀
10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/16275.html
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