合肥小孩语言迟缓怎么训练

合肥小孩语言迟缓怎么训练

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  • 学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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  • 2021-10-28 10:10:00
课程详细内容
对象 & 内容 & 效果


教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。


课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。

康语解答

如何发现孩子的语言发育迟缓问题?

1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。

康语儿童康复中心有何不同?

目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。

自闭倾向和自闭症有什么区别
  儿童自闭症的典型特征:如早期语言发育迟缓,不合规则的社会行为,对单一对象的强迫性兴趣狭窄、重复刻板行为。

  比如有的自闭症孩子知道打招呼是有礼貌,见到认识的人都会说你好,但是没有任何表情也没有眼神交流,就过去了。学会了做某件事的程序,他就会一直这样做,那怕小小的改变也不可以。

  强迫症患者的核心症状:患者的思维和行为是强迫性的,非自愿的,无法控制的,想停但停不下来。主要是头脑里产生了某种令他焦虑和恐怖的想法想控制又控制不了,越控制越焦虑,转而借助某种行为如长时间洗澡、反复洗手、吃某样东西等来试图缓解这种焦虑,这种行为只是暂时的,不久之后焦虑又会袭来,于是再次重复这种行为,形成一个自我封闭的循环,永无止境。

  强迫症患者除了重复某种行为缓解焦虑,其他发育与正常孩子没什么差异。

  所以,强迫症患者是强迫性思维驱动强迫行为,而自闭症则是机械的重复某种行为。

  
康语优势

高频监督评估

入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。

品牌沉淀

10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。

师资力量

BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

造成语言发育迟缓的原因
  首先,其实大多被定义为语言发育迟缓的孩子一般都是找不到其他明显原因的,我们在实践的治疗或矫正的过程中,把这一类其他方面正常,只是语言发育出现迟缓的现象总结为发育的因素。这是因为在问诊的过程中,有些家长会反应在孩子出生的前后曾出现过轻微的新生儿缺氧、早产、滞产、产程长、新生儿疾病等现象,只是没有影响到孩子其他方面的发育。

  其次,某些器质性疾病也会导致儿童在学习语言的过程中出现理解和表达上的落后,如听力障碍、先天腭裂等。这其中某些中轻度听力障碍、腭隐裂等也常常不容易被发现。另外智力和认知的障碍也容易影响语言的发育。

  最后孩子说话是需要进行学习的,这就是语言环境,如果语言环境异常,如父母都不爱说话或激不起孩子说话的愿望往往导致孩子缺少学习的“模板”,而父母如果本身就有发音不准等现象,孩子也会学到错误的发音,另一种情况是语言环境过于复杂,导致孩子的学习无所适从,也会影响孩子的语言发育。
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