合肥康语自闭培训

合肥康语自闭培训

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  • 学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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  • 2021-10-02 13:10:00
课程详细内容
课程理念 & 原理


课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

如何促进孩子语言发育?
  .做轮流游戏是一个很好的交流练习。比如和自闭症孩子轮流推小车轮流推玩具笛子,别留在纸上或黑板上画画写字等等。做这些游戏的时候,要和孩子的位置要靠得近一些,我们手把手的教他,让他和游戏更好的融入进去,让孩子在游戏中感到有兴趣的东西。

  2.教孩子打招呼,睡不着的孩子一般不会主动说“老师好”,或者喊“阿姨”也不会出去说拜拜,再见,当您跟他玩玩具时,你可以向玩具说拜拜和动物说拜拜,和朋友其他人都可以说的

  3.:让孩子学习说出与他/她关系密切的人的称谓。

  4.经常和孩子一起阅读图画书,并用清晰的声音读给孩子听。

  5.鼓励孩子用语言和手势一起表达需要
康语荣誉

国家儿童定点康复机构

福建残疾人联合会

中央企业福利基金项目

全国七家 福建唯一一家

学前教育实践基地

福建省华南女子学院

语言发育迟缓与自闭症进行对比?
  语言发育迟缓表现为语言理解和表达能力的缺失,语言学习速度缓慢,词汇十分贫乏,但与人的交往能力没有很大阻碍,能正常和小朋友玩耍,上课时也能听明白老师的话;自闭症是一种广泛性的发展障碍,具有十分突出的语言障碍、社交障碍,智力异常,孤独离群,不与人建立正常联系,情绪容易激动,并伴有重复刻板动作、多动、注意力分散甚至是自伤自残等行为。

  相比来看,语言发育迟缓和自闭症的共同点是不同程度的语言障碍,但语言发育迟缓的孩子在社交上并没有太大问题,是有社交倾向和兴趣的,但自闭症强调的是孩子的自我隔绝和社交障碍。语言发育迟缓的孩子不会或不愿说话的原因是出于语言障碍,自闭症孩子则是有更深层次的原因。
康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

陈慧群

国家三级婚姻家庭咨询师,婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

王芳

感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。


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