合肥自闭症康复中心
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- 学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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- 2021-09-21 14:09:00
启智认知介绍
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
自闭症又称孤独症,最明显的两大主要特征是:
社会交往障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为。
小孩子如果有发现异常,最好可以到大一些的好一些的医院的生长发育科去看一下,在诊断为自闭症之前,先要排查一下身体的器质性问题,比如,听力,食物不耐受,癫痫等等。家长如果想要自行排查可以看看是否有以下症状:充耳不闻,别人叫了没有回应,不喜欢和别人一起玩,经常自己一个人玩,自言自语,多是无意义的话,或者很少说话,有明显的语言发育迟缓,很难和别人对视,喜欢看手,或者喜欢盯着会转的轮子,风扇......对某样物品非常感兴趣,有一些明显的刻板行为,一定要.....如果不.....就会爆发情绪等等。
以上这些都是可能会有的症状,但是不能因为有一些症状,就断定孩子有自闭症,很多广泛性的发展障碍都有以上的症状,如果发现孩子有异常,最好去医院就诊,早发现早干预,是治疗自闭症或者其他广泛性发展障碍的关键点,越早干预越好。
社会交往障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为。
小孩子如果有发现异常,最好可以到大一些的好一些的医院的生长发育科去看一下,在诊断为自闭症之前,先要排查一下身体的器质性问题,比如,听力,食物不耐受,癫痫等等。家长如果想要自行排查可以看看是否有以下症状:充耳不闻,别人叫了没有回应,不喜欢和别人一起玩,经常自己一个人玩,自言自语,多是无意义的话,或者很少说话,有明显的语言发育迟缓,很难和别人对视,喜欢看手,或者喜欢盯着会转的轮子,风扇......对某样物品非常感兴趣,有一些明显的刻板行为,一定要.....如果不.....就会爆发情绪等等。
以上这些都是可能会有的症状,但是不能因为有一些症状,就断定孩子有自闭症,很多广泛性的发展障碍都有以上的症状,如果发现孩子有异常,最好去医院就诊,早发现早干预,是治疗自闭症或者其他广泛性发展障碍的关键点,越早干预越好。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
儿童自闭症,主要表现为社交沟通障碍,典型的表现如:不愿或不敢对视、对玩伴需求很少而更喜欢独处、言语或动作沟通需求较少。而且随着年龄的增加,若不积极治疗,病症会越来越严重。
语言发育迟缓,仅仅是语言表达能力的不足。典型的表现如:言语相对较少,但其他和正常小朋友无多大差别。这个时候在团队中表现的会相对被动一些。一般随着年龄的增加,家庭再积极参与引导,长大后会基本和正常小孩无异,只不过因小时候经常“听命于”话痨小孩,性格上可能会更老实一些而已。
语言发育迟缓,仅仅是语言表达能力的不足。典型的表现如:言语相对较少,但其他和正常小朋友无多大差别。这个时候在团队中表现的会相对被动一些。一般随着年龄的增加,家庭再积极参与引导,长大后会基本和正常小孩无异,只不过因小时候经常“听命于”话痨小孩,性格上可能会更老实一些而已。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/13694.html
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