南宁感统训练方法

　　指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路，从环境中获取信息并输入大脑，大脑再对其信息进行加工、处理，协调整合后，形成知觉，指挥身体做出适应性反应的能力。当大脑对身体各感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织分析时，以致整体机体不能有效动作的现象，称为感觉统合失调。感统失调并不是一种真正意义上的病症，通常在儿童12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，超过12岁就容易定型，不易改变。需注意的是，感统失调不适用于3岁以前的儿童。通常感统失调体现在：前庭系统、本体觉、触觉三个主要方面，各系统的感统失调又分为敏感型与迟钝型，根据失调种类和程度，制定的训练计划也会有所差别。日常生活中经常提到的身体平衡能力、手眼协调能力、精细动作也属于感觉统合的能力，身体平衡是视觉-前庭觉的协合，手眼协调是视觉-本体觉的协合，精细动作是本体觉-触觉的协合。感统训练分为家庭训练与专业训练，专业训练是由专业人员进行感统测评、训练实施的，在家里，爸爸妈妈可以在和孩子的游戏互动中帮助孩子同时进行感觉统合能力训练，比如：跳绳（本体觉和双侧运动协调能力），羽毛球（视觉追踪，测距，本体觉运用能力），篮球运球（双侧运动协调能力，测距，本体觉运用能力，触觉刺激，精细触觉刺激），剪纸（手眼协调能力），串珠（手眼协调能力，精细动作），涂画（本体觉运用能力，手眼协调能力），其实一些日常家务劳作也可以促进感觉的统合，多拥抱也可以促进触觉信息的统合。最后提出一点，孩子的感统失调，和家庭教养模式有很大关系，当孩子出现感统失调所带来的人际交往、注意力、学习力、自信心等方面的问题时，在评估孩子失调程度的同时，更需要父母在与孩子的关系上作出更积极的改变。

　　

　　自闭症的诊断是一个复杂的过程，需要富有经验的医生和大量的测评表格，而且即便是这样，也会存在误诊的概率，绝对不是单凭一个学校老师就可以下结论的，我们先来看一下自闭症的核心表现：

　　1、语言障碍：多数患者语言发育迟缓，或者在2-3岁出现全面倒退，甚至终身不语。

　　2、社交障碍：患者无法与人建立正常的社交关系，逃避对视，表情匮乏，对亲人少有依赖感，对人的兴趣极低。

　　3、狭隘的兴趣和刻板的行为：对某些物品异常地热衷，比如可以盯着风扇数十分钟甚至数小时，生活习惯和规律固执不变，反复一些刻板的动作，比如跺脚，拍手。

　　4、智力障碍：50%左右的自闭症儿童伴有中度和重度智力障碍（智商低于50），25%伴有轻度智力障碍（智商50-69），只有25%的患者智力正常。

　　以上问题不一定在一个自闭症孩子的身上同时具备，按照最新的DSM-V诊断标准，核心障碍只是社交障碍和刻板的行为。

　　当然，很多自闭症的孩子会有注意力不集中的问题，但是反过来说就不成立了，并不是所有注意力不集中的原因都是自闭症，还有很多原因会导致孩子注意力不集中。

　　1、感统失调

　　2、注意缺陷多动障碍，也就是我们常说的多动症

　　3、儿童抽动症

　　或者仅仅是孩子对课堂学习不感兴趣，有些分心而已，所以不能单靠一个注意力不集中就判定为自闭症，可以带孩子去专业的儿童医院检查和测评一下，看看是否存在某方面的问题，再辅以合适的训练和治疗。