十堰4岁孩子自闭症有哪些表现

十堰4岁孩子自闭症有哪些表现

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  • 学校: 十堰康语儿童语言迟缓训练中心
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  • 2021-11-08 17:11:00
课程详细内容
孩子自闭症有哪些症状,注意力缺陷,自闭症中心,训练进步看得见。孩子多动症,孩子注意力能力差,多动症等。

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语优势

教学规模

21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
宝宝两岁两个月不会说话会不会自闭
  同样作为自闭症儿童家长,你的感受我们也经历过。想要娃儿改善就有两个字:“坚持”。

  无论我们教的当下结果是什么,都要坚持,只有坚持,才有会效果!

  我家娃3岁才确诊开始康复,比起你们耽误了一年宝贵的时间,你家才2岁,抓紧努力吧。

  我们家对他的语言老师比较听话,上课时间注意力也相对集中很多,开始我们也纳闷呢,一样的教法,怎么在老师那里表现就好很多呢?后来我们问了老师,老师说:“你看我也不罚不骂,就是每天坚持,天你看就辅助他看,他注意力跑了就引起他注意,天天如此,孩子心里明白每天必须这样听课,逃也逃不掉,只能慢慢接受,最终成为习惯。”

  所有针对孩子不听不学,可以从以下几个方面进行。

  一、固定教学地点

  如果在家教孩子学习康复,最好选择一个稳定的房间,不要每天换过来换过去,把学习的地方给固定下来,形成一个规矩,这个地方就是专门用来学习的,不是玩耍、吃饭、游戏等地方潜移默化的给孩子形成一个认知。

  家庭环境不是宽松情况,我们可以用带有颜色的胶带,认为的隔离一小块,作为孩子的单独学习空间。

  二、固定教学环境

  我们家在机构康复时间,发现他们配备的桌椅非常适合孩子孩子坐那里不觉得太高或太矮,老师坐下后可以和他的视线保持水平,便于孩子眼神的练习。

  在家我们也可以模仿机构准备适合孩子身高的桌椅板凳,另外孩子坐下他的视线不要有太多的对他有吸引力的玩具啊、零食啊这类东西,这会把他的注意力转移走的,妨碍我们教学。

  三、固定教学时间

  虽然我家孩子对时间对观念现在还没有,但是我们也要坚持在每天的固定时间段来教导孩子

  每节课的时间也要足量,保持和学习的一节课时间一样,我们每次都是要40分钟。这样无论在机构或者打算后面去幼儿园孩子可以适应新段上课环境,保持一堂课不乱跑。

  四、多用强化物

  自闭症儿童由于对人没有兴趣,但是他们也有喜欢对玩家或者物品,这些就是我们常说的“强化物”,我们可以充分利用这些强化物来提高孩子注意力,让孩子的视线停留在我们身上。

  我们家孩子喜欢吃点,夏天我们就把西瓜切成小块,特别好用,只要给西瓜,马上看你、跟着你学!

  “强化物”是特教行业最常用到教具。有关“强化物”的使用,这里不做详细介绍了。

  五、长期坚持

  长期坚持,没有其它办法。不要想着付出就一定有回报,早期不要存在这种想法,家长唯一可以做的就是不停的能力的给孩子输入,至于孩子能学会多少,不要计较。

  虽然我们说不计回报,可是要做起很难得的,一天两天,一周两周,甚至一个月两个月的不见成果,家长到心里肯定急,但是我们作为家长一定要耐着性子,要坚持每天的输入。

  可能突然有一天,你会发现孩子已经学会了你每天坚持的事情,这时间就会觉得我们的付出,已经有了回报的开始,这就是美好的开始,能力坚持下去吧!

  我家的第一次医院检查时间,大夫就给我说过:“这是一个长期康复过程,不要想着一个月或几个月就可以了,你们要做好准备,这是以年为单位的事情”。

  以上五点情况,第一到第四点,我们有一个原则就是,待到孩子的能力有了改善,我们要学会撤掉这些东西,不能把我们的孩子教的固化了,当学会慢慢的撤掉“强化物”后能在任意地点任意时间都可以进入学习状态,这时间才是我们的成功。

  自闭症孩子教育没有捷径,只有努力、努力、再努力,别无他法!

  

康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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