十堰高功能自闭症能自愈吗
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- 学校: 十堰康语儿童语言迟缓训练中心
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- 2021-10-21 10:10:00
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
首先,自闭症不是简单靠感觉就能判断的,请务必到三甲医院去确诊。
其次,自闭要符合四个特征:1与人无对视,2与人无有效交流,3兴趣狭窄,4行为方式刻板。同时可能还伴有语言功能不全,情绪管理能力差等情况。
不同的患者在特征的表现上各有不同。所以自闭也是一个症状谱系。
再者,自闭分高功和低功。高功的孩子对于生活适应、学业适应的能力要普遍好一些。不同的孩子因为刻板行为,可能在数学、绘画、音乐等特殊学科表现得超出实际智商得样子。这也是自闭症重点训练得地方,有的高功自闭症患者成年后以此为事业也是可以得。
低功得孩子可能就没有那么幸运,经过障碍学校得培训,有可能完成某些项目得某个工作内容已经很好了。比如有些孩子擅长机械,有些孩子擅长按照既定路线反复做功。都是可以加以训练并成为孩子长大后得谋生技能。
其次,自闭要符合四个特征:1与人无对视,2与人无有效交流,3兴趣狭窄,4行为方式刻板。同时可能还伴有语言功能不全,情绪管理能力差等情况。
不同的患者在特征的表现上各有不同。所以自闭也是一个症状谱系。
再者,自闭分高功和低功。高功的孩子对于生活适应、学业适应的能力要普遍好一些。不同的孩子因为刻板行为,可能在数学、绘画、音乐等特殊学科表现得超出实际智商得样子。这也是自闭症重点训练得地方,有的高功自闭症患者成年后以此为事业也是可以得。
低功得孩子可能就没有那么幸运,经过障碍学校得培训,有可能完成某些项目得某个工作内容已经很好了。比如有些孩子擅长机械,有些孩子擅长按照既定路线反复做功。都是可以加以训练并成为孩子长大后得谋生技能。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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