十堰非典型自闭症

十堰非典型自闭症

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  • 2021-09-22 18:09:00
课程详细内容

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症孩子有哪些行为问题?
自闭症谱系障碍是一种出现于儿童发育早期的神经发育障碍,主要包括两大核心症状:①持续性的出现社会沟通和社会交往障碍,具体表现为社交与缺陷、非语言行为交流缺陷、发展维持和理解人际关系缺陷;②兴趣狭窄和重复刻板的行为模式,具体表现为重复刻板的语言和行为、僵化固守惯例、固定局限的兴趣活动、感知觉反应异常。
同时,还可能具有伤害行为。当自闭症儿童不情愿做某事时,他们会哭闹、扔东西,以表达自己的不满;当急于做某事却不如意时,他们会咬手、撞墙以“惩罚”自己。
课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


语言迟缓和自闭症的区别是什么
  觉得最简单的测试就是孩子与人的互动,语言发育迟缓的孩子,你跟他说话他会有反应的,只是不爱说。很多语言发育迟缓,就是家里人太“懂娃”,孩子不需要自己说出来,大人很快满足他。自闭症的孩子跟他说话他们一般是不会直视也不会回应,也不爱和同龄的孩子玩,喜欢独处,简单一句话,语言发育迟缓的娃除了不爱说话,其余都是很正常的,跟同龄人跟家人的互动是正常的。
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


语言迟缓的孩子智力方面有哪些表现?
  虽然部分孩子的语迟由智力低下引起,但语迟还可能与以下因素有关:
  (1)语言发育晚:如果孩子智力发育正常,声带发声正常,也无听力障碍,且没有其他疾病,只是不会说,这种情况多属于孩子语言发育晚一些。家长要多陪孩子说话多练习,不要过分苛责孩子。
  (2)自闭症:自闭症病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的语言发育障碍,多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在2、3岁时仍不会说话。另外还可表现出社会交往缺陷、刻板重复的行为等。
  (3)听力障碍:听力障碍的孩子由于听不到别人说话,以至于自己也不能学习说话而不会说话。
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