十堰非典型自闭症
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- 2021-09-22 18:09:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症谱系障碍是一种出现于儿童发育早期的神经发育障碍,主要包括两大核心症状:①持续性的出现社会沟通和社会交往障碍,具体表现为社交与缺陷、非语言行为交流缺陷、发展维持和理解人际关系缺陷;②兴趣狭窄和重复刻板的行为模式,具体表现为重复刻板的语言和行为、僵化固守惯例、固定局限的兴趣活动、感知觉反应异常。
同时,还可能具有伤害行为。当自闭症儿童不情愿做某事时,他们会哭闹、扔东西,以表达自己的不满;当急于做某事却不如意时,他们会咬手、撞墙以“惩罚”自己。
同时,还可能具有伤害行为。当自闭症儿童不情愿做某事时,他们会哭闹、扔东西,以表达自己的不满;当急于做某事却不如意时,他们会咬手、撞墙以“惩罚”自己。
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
觉得最简单的测试就是孩子与人的互动,语言发育迟缓的孩子,你跟他说话他会有反应的,只是不爱说。很多语言发育迟缓,就是家里人太“懂娃”,孩子不需要自己说出来,大人很快满足他。自闭症的孩子跟他说话他们一般是不会直视也不会回应,也不爱和同龄的孩子玩,喜欢独处,简单一句话,语言发育迟缓的娃除了不爱说话,其余都是很正常的,跟同龄人跟家人的互动是正常的。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
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