中山儿童自闭症康复培训班

中山儿童自闭症康复培训班

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  • 学校: 中山康语儿童语言迟缓训练中心
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  • 2021-12-13 09:12:00
课程详细内容
启智认知介绍


课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症孩子的表现有哪些呢?
  社会交往障碍。这方面的障碍通常在婴儿期就有所体现了,患病婴儿对人的声音没有反应,不愿意与人进行目光接触,不期待被人抱起,被抱起时会有身体僵硬的表现。长大后患儿这些表现仍然存在,且不愿意与人玩耍,严重缺乏社交技巧,不能与人建立良好的关系,不管是开心还是悲伤都不会向他人倾诉。

  交流障碍。自闭症儿童不能像正常孩子那样通过肢体动作和面部表情来与人交流,表达自己的喜怒哀乐。患儿的语言能力也很低下,很难理解语言中的意思,也无法像正常孩子那样运用语言与人交流,所以自闭症患儿很少开口说话,有的患儿甚至终身都没有说过话。

  兴趣狭窄,行为刻板重复。自闭症患儿极少对事物产生兴趣,对于正常孩子喜欢的玩具和游戏通常都没有感觉,但有些患儿可能会特别喜欢一些特殊的物品,比如车轮等圆的能够滚动旋转的物品。自闭症患儿还喜欢用同一方式做事,比如用同一方式玩玩具,重复蹦跳,用脚尖走路等。
课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症到底是先天的还是外界环境导致的?
  自闭症应该先天后天两方面都有吧,先天因素也就是遗传造成的,这个也是不可避免的,后天因素包括环境因素、家庭因素和人为因素,在一个孤独的环境和处于不和谐的家庭气氛中的正常孩子也许也会患自闭症,再有就是人为因素造成脑器质性损伤,所以先天后天都会导致自闭症的出现

  
康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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