赣州自闭症儿童注意力训练

赣州自闭症儿童注意力训练

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  • 学校: 赣州康语儿童自闭症康复中心
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  • 2021-10-20 16:10:00
课程详细内容
自闭症课程介绍


课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症孩子的父母
  自闭症孩子需要更多的关心与照顾,自己一个人独处外出一般机会少,在家多是看电视陪护,会受影视剧影响也会问家长要钱说买吃的,你给他钱他也不知道数额多大,能买啥,只是学人家电视剧,哎,谁家摊着这事都头疼,还是有能力送专业学校吧,起码人家老师经验丰富知道怎样引导,经过数十年教育会好一点的
康语自闭症课程特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问
自闭症主动但奇特型
主动但奇特型,这通常被描述为高功能自闭症,也有一些属于阿斯伯格综合征。这类自闭症儿童积极与人交往,但他们与别人接近的方式和特点则有些怪异,并且是不适宜的。他们虽然有相当的言语技巧和有兴趣与人交往,但他们与小伙伴和其他人建立不起社会关系,建立友谊方面会存在相当多的困难。主动但奇特型的自闭症儿童的怪异和不适宜行为表现在:重复问一些问题;不适宜地触摸;谈话集中在他们自己狭窄的兴趣和与众不同的身体姿势、手势与面部表情方面,似乎对别人的兴趣和感觉置之不顾。
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
孩子三岁半了,说话连不成长句,也不怎么爱说话,怎么开导才好?
  孩子说话他也有迟早的问题,三岁可以说几个字的话也是不错的,不是每个孩子都三岁都是出口成章。

  我女儿四岁半,五岁才会说很多话,四岁之前都不怎么会说话,我个人觉得应该是家长陪孩子说话的太少了应该在陪伴孩子的时候多跟她聊一聊天,多跟她讲一下故事,陪他做游戏,这样的话他说话应该会早一点。

  我女儿四岁之前都不怎么会说话,我家婆说我这孩子是不是有自闭症?话都不会说。叫他跟他说话他都不搭理你,满了四岁上幼儿园之后,看着看着他就有改变的,慢慢的他的话就会很多了,说的也比较清楚。应该是他在学校陪他的同伴一起玩,孩子多了然后说话也多,这样子会锻炼他的说话能力。所以孩子三岁半,说话不是很流利家长不用太担心。
对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

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