赣州孤独症诊断标椎_自闭症要做哪些检查_赣州康语儿童自闭症康复中心

自闭症课程介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症儿童选择教育的起点

自闭症儿童的感觉统合教育活动由哪里开始，是由自闭症儿童来决定的。当自闭症儿童走入教室以后，自闭症儿童喜欢哪个教具或者喜欢哪个活动，就应该从哪里开始。这个过程，不是教育者的主观强加，也不是教育者的行为塑造。因此，自闭症儿童在参与感觉统合教育活动的过程中，会具有一定的主导性，能够有参与的决定权。

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

自闭症孩子接受融合教育究竟有多难？如何才能让孩子更好的融入？

　　"自闭症"也可能是医学上冠用的名词，沒有经历过当妈妈or亲人是没有办法理解的，就像老师喜欢惯用多动症一样。我们当中大多数人都与时代的节凑太快也许是慢一拍，过去父母虽然忙，可兄弟姐妹多，孩子感觉不到孤独，由于计划生育后，八零、九零大多数都是独生子女，而且又遇上与经济挂沟忙了工作又要忙着家里的孩子便忽略了孩子的表现欲，久而久之孩子们便自己去玩，他们幼小的心灵没被开发。但我知道，只要认真去面对，去陪养去发现，每个孩子都可以成长为优秀的人。我的周围也有一些孩子不愿与人交流，对任何事情也缺少兴趣，现在孩子的父母还有爷爷奶奶也特别滴陪养去与同龄人做游戏，现在成了一个开朗、活泼的一个好学生，当然值得肯定的是老师和周围人的"爱"带来了孩子美好童年。在这儿呢我也没有什么特别滴方法，但有一条始终不变，用心去"愛"！

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症的早期表现有哪些？

　　自闭症早期表现有会表现出和同龄孩子的明显的差异。可能会出现精神发育迟滞，语言交流比较缓慢，还可能出现对别人不搭不理，没有目光的对视，没有眼神的交流，也缺少相应的回应，变的越发的孤独，自己玩自己的。

康语优势

教学规模

21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

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