石家庄自闭症儿童训练培训

自闭症怎么解决？自闭的表现有哪些。

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症是一种先天性神经发育障碍，对于它的确诊更多是主观判断，通过医生对孩子在某个情景下的活动、表现观察，加上父母填写一个ABC量表来判断，就是由父母对孩子生活中感觉、情绪、语言、行为的异常项目进行填写打分，分越高孩子自闭症的倾向越高。它不像其他疾病的诊断有化验单可以参考，有仪器设备可以检查，特别是对于一些情况比较好的高功能的孩子，在诊断上很容易出现误诊。所以说完全意义上的重度典型的自闭症孩子，是不可能恢复成为正常人的，只能说通过训练和自身成长，后段有部分改善，但完全达到正常人的水平是不可能。完全恢复了的孩子更多是早期诊断是出现误诊的，或者说高功能程度的孩子。

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

轻度自闭症这种疾病的发生对我们的身心健康会产生严重的不利影响，轻度自闭症会导致患者出现语言理解能力受损、语言障碍、沟通障碍以及社交障碍等表现症状，我们可以根据这些症状表现及时应对轻度自闭症的发生。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。