漳州孤独症诊断标准
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- 2021-11-06 11:11:00
自闭症课程介绍
课程模式 01
30分钟一对一
科学原理 02
应用行为分析学
课程教具 03
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
早期判断儿童是否是自闭症的方法有五个不:不看、不应、不指、不当、不说。不看就是对陌生环境不好奇、不应就是喊他一般不答应、不指就是意向性手指,想要干嘛不知道用手指示、不当就是使用东西或玩具不适当(比如气球用绳子放天上飞,自闭症孩子可能会用来砸东西)、不说就是语言发展是水平的或者倒退的。
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
1、九个月后才发出咿呀声
2、自闭症患儿一周岁时仍没有讲话意识,而且也不做任何交流性手势
3、十六个月大还不能说出一个字
4、自闭症患儿经常重复同一个动症
5、患上了自闭症的孩子不能和人进行眼神交流,包括父母。
6、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时,却没有表现出高兴的反应
7、患上了自闭症的孩子经常哭闹不安
8、小儿自闭症患者,喜欢自己玩一些物件,不容别人更改
2、自闭症患儿一周岁时仍没有讲话意识,而且也不做任何交流性手势
3、十六个月大还不能说出一个字
4、自闭症患儿经常重复同一个动症
5、患上了自闭症的孩子不能和人进行眼神交流,包括父母。
6、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时,却没有表现出高兴的反应
7、患上了自闭症的孩子经常哭闹不安
8、小儿自闭症患者,喜欢自己玩一些物件,不容别人更改
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
自闭症的起因是很多因素造成的,目前在医学上还无法鉴定是什么引起的,但在无法预防的情况下,我们要做好自闭症知识的普及,对自闭症的了解和认知,可以减低自闭症的发生和康复治疗,很多人因为缺乏对自闭症状的了解和理解,发现迟,不接受等原因,而耽误治疗康复和康复效果,还是就是病急乱投医,耽误最佳的康复效果,所以做好了解自闭症,从初生儿开始做好观察小孩不同周期的能力和反应,发现问题或是发现发育迟缓语言障碍等自闭症行为表现时,及时去专业的医院确诊和治疗。
目前自闭症没有完全能治愈的可能,因症状不同,康复的方式也因人而异,所以我们要改变观念,帮小孩建立生活自理、人脉认知、语言认知和生存能力,
希望社会自闭症知识的普及能帮助更多自闭症群体在社会得到接纳、尊重、包容。得到平等的教育和生存机会。
目前自闭症没有完全能治愈的可能,因症状不同,康复的方式也因人而异,所以我们要改变观念,帮小孩建立生活自理、人脉认知、语言认知和生存能力,
希望社会自闭症知识的普及能帮助更多自闭症群体在社会得到接纳、尊重、包容。得到平等的教育和生存机会。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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http://www.haoxue365.com/course/16555.html
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