漳州自闭症康复训练班
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- 2021-08-17 18:08:00
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
自闭症儿童的基本特征与表现具有较大的缺陷和不足,并且严重影响其生活和学习。但是,在实际的教学案例中,个别自闭症儿童还是会具有某些特殊的能力,例如:绘画能力、计算能力、音乐能力等。这些特殊的能力远远超过同年龄儿童的水平,并且具有较大的优势。不过,在日常生活中,自闭症儿童还是会因为无法沟通或者行为异常等问题,而不能融入社会甚至独立生活。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
按照我的理解,大部分没有关系。但是自闭症的康复和家庭教育就有很大关系。有观点说,自闭症是天生的,也许和基因有关。自闭症孩子的康复是个艰辛的过程,但是看到了很多案例,只有充足的耐心和爱,孩子是有可能走出自闭症的。
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