厦门孩子语言障碍的训练
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- 2021-10-30 10:10:00
语言发育迟缓课程介绍
课程模式
30分钟一对一
教学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
要看他会不会发出声音!能说一两个字都是正常的!不用特别担心!中医的说法叫:语迟!不放心去医院做下检查,一是查听力,二是查舌系带有没有过短!最后就是就是考虑是语言发育迟缓,跟孩子神经系统以及耳鼻喉科疾病或者是精神心理因素都有关系。神经系统可以见于脑发育延迟;五官科疾病有可能是听力不正常;
可能还有家庭性的因素,比如家里边人口比较复杂,方言比较多,孩子不知道说哪一种好。
可能还有家庭性的因素,比如家里边人口比较复杂,方言比较多,孩子不知道说哪一种好。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
语言发育迟缓可能的病因有:
1.听觉障碍。如果孩子的听力有问题,那么他的输入就有问题。没有接受到足够多的信息,就不可能有语言的表达。
2.自闭症。语言发育迟缓是自闭症的一种很明显的表现,但并不是唯一表现。所以语言发育迟缓不等于自闭症,也不代表会发展为自闭症。自闭症的评估有一套专业的理论和方法支撑。
3.智力发育迟缓。比如脑瘫、唐氏综合征儿童,有很大一部分都合并有语言发育迟缓。
4.构音器官异常。构音器官有器质性问题,比如腭裂。
5.受语言学习限定的特异性障碍。
6.长期脱离语言环境。比如以前见诸于报端的“狼人”之类的,虽然他没有上述提到的几项问题,但由于长期脱离人类环境,没有对话环境。语言功能就逐渐退化了。
1.听觉障碍。如果孩子的听力有问题,那么他的输入就有问题。没有接受到足够多的信息,就不可能有语言的表达。
2.自闭症。语言发育迟缓是自闭症的一种很明显的表现,但并不是唯一表现。所以语言发育迟缓不等于自闭症,也不代表会发展为自闭症。自闭症的评估有一套专业的理论和方法支撑。
3.智力发育迟缓。比如脑瘫、唐氏综合征儿童,有很大一部分都合并有语言发育迟缓。
4.构音器官异常。构音器官有器质性问题,比如腭裂。
5.受语言学习限定的特异性障碍。
6.长期脱离语言环境。比如以前见诸于报端的“狼人”之类的,虽然他没有上述提到的几项问题,但由于长期脱离人类环境,没有对话环境。语言功能就逐渐退化了。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
品牌沉淀
10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/16224.html
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