漳州13岁孩子自闭症的表现_自闭与自闭症的区别

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

如何安抚自闭症孩子的情绪？

　　首先是调整自己的心态，控制好自己的情绪，用积极阳光的一面去面对孩子，潜移默化中去影响孩子，也能得到孩子的信任和依赖，有助于有效的沟通

　　其次多跟孩子沟通，站在孩子的角度去考虑，抱着跟孩子交朋友的态度去换位思考，做一些互动类的游戏或者家务什么的，不能急躁，一定要循序渐进

　　然后引导孩子多和同龄人沟通，适当参加一些户外活动或者到人流量大的地方，这个过程要根据孩子的实际情况去调整

　　自闭症的孩子，大多心性善良，但比较敏感，思维上有点偏激，没有形成完整的认知体系，但是家人可以帮助孩子去改善，多陪伴，多沟通，一定要有耐心

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症孩子的内心世界

　　自闭症与其说是病，不如说他们是有自己的世界，他们的世界和我们不同，所以让他们在自己的世界中安居乐业，不要用这个世界的标准去打扰他们，想走入他们的世界就用那个世界的方式去和他们相处。

精细艺术教学

自闭与自闭症的区别

　　长期不出门、不愿和人说话，和自闭之间并没有存在必然联系，只是一种可能。

　　那么，自闭与自闭症有什么区别吗？

　　首先，自闭不是一种病，而是用来描述人性格特征的一个名词，也可以说是心理特征或某种心理问题；而自闭症则是一种广泛性的发育障碍，也叫孤独症，患者存在着不同程度的智力障碍、社交障碍、语言障碍等。

　　其次，自闭的成因通常和一个人的成长经历以及所处环境有关，一般是成年后呈现出明显特征；自闭症的成因则比较复杂，多数是由于染色体的缘故，部分由于童年经历的缘故造成，通常3岁以前就可发现问题。

　　再者，自闭的人一般伴有自卑、敏感、性格孤僻等特征；自闭症患者则是行为刻板、认知狭窄、兴趣活动范围有显著的局限性，部分患者情绪异常，有时会自伤或伤人。

　　最后，自闭只需要心理干预即可；自闭症需要的不仅仅是心理干预，还需要医学治疗。

　　所以，自闭和自闭症是两回事。

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