亳州孤独症测试
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- 学校： 亳州康语儿童康复训练
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- 2021-10-02 11:10:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
剖腹产的宝宝和顺产的宝宝哪个更容易患自闭症?
顺产和剖腹产生孩子与宝宝患自闭症没有任何关系。
自闭症的原因
虽然对自闭症得病因目前还没有完全清楚的定义。不过一般来说行成自闭症得主要有两大种类，一个是先天自闭症，另一个就是后天行成的自闭症。先天自闭症在胎儿在母体内就病毒感染遗传所导致，后天自闭症与成长环境自身经历以及脑外伤所引起。
自闭症的表现
自闭症人一般很少愿意与外界接触，更愿意生活在自己得世界里。语言有障碍很少会用肢体语言表达自己的情绪，平静甚至冷漠。
自闭症的治疗
一旦发现孩子有自闭症的倾向，就应该及时到正规的医院进行治疗，同时家人的陪伴也很重要，家长要不断地有耐心的教孩子，多与孩子沟通，要细心发现孩子的兴趣爱好，积极配合医生治疗。
自闭症的原因
虽然对自闭症得病因目前还没有完全清楚的定义。不过一般来说行成自闭症得主要有两大种类，一个是先天自闭症，另一个就是后天行成的自闭症。先天自闭症在胎儿在母体内就病毒感染遗传所导致，后天自闭症与成长环境自身经历以及脑外伤所引起。
自闭症的表现
自闭症人一般很少愿意与外界接触，更愿意生活在自己得世界里。语言有障碍很少会用肢体语言表达自己的情绪，平静甚至冷漠。
自闭症的治疗
一旦发现孩子有自闭症的倾向，就应该及时到正规的医院进行治疗，同时家人的陪伴也很重要，家长要不断地有耐心的教孩子，多与孩子沟通，要细心发现孩子的兴趣爱好，积极配合医生治疗。
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症孩子有哪些特征?
如果孩子出现了这8种症状的话，那么家长们就要注意了：
1.完全不说话，或只能说简单字词。
2.无目光交流，不区分熟人与陌生人。
3.只喜欢自己玩耍，不与他人互动。
4.反复重复陈述一个词或一句话。
5.喜欢看广告，却不喜欢看动画片。
6.智商偏低或不平衡，部分孩子对汉字、数字过目不忘。
7.经常无原因大哭大笑或大叫。
8.自残。
作为陌生人，看到自闭症儿童时，据情况可做不同的反映。如果他们主动和你打招呼，我们可点头微笑做出回应。如果他们出现了一些不恰当的行为，我们可忽视，不要给家长乱出主意，有时候忽视也是一种包容和接受。
其实，每一个孤独症孩子，都只是在用最独特的频率，感知这个美丽又干净的世界。
1.完全不说话，或只能说简单字词。
2.无目光交流，不区分熟人与陌生人。
3.只喜欢自己玩耍，不与他人互动。
4.反复重复陈述一个词或一句话。
5.喜欢看广告，却不喜欢看动画片。
6.智商偏低或不平衡，部分孩子对汉字、数字过目不忘。
7.经常无原因大哭大笑或大叫。
8.自残。
作为陌生人，看到自闭症儿童时，据情况可做不同的反映。如果他们主动和你打招呼，我们可点头微笑做出回应。如果他们出现了一些不恰当的行为，我们可忽视，不要给家长乱出主意，有时候忽视也是一种包容和接受。
其实，每一个孤独症孩子，都只是在用最独特的频率，感知这个美丽又干净的世界。
康语专家
张玉萍
家庭教育指导师，高级感觉统合训练指导师。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师，国家儿童家庭指导考评员。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
兰贵花
资深家庭指导考评员；8年教学经验，3年教学研发验； 曾获得： 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长：儿童认知干预，儿童行为分析，儿童IEP计划设计。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/14389.html
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