宜春边缘性自闭症

　　专家表示，自闭儿的“自闭特质”是不能根治的，但是思维能力却能逐年增长。想法成熟，脱离了幼稚的阶段后，“自闭”的情况自然可以改善。可惜的是大多数的自闭症儿童，从被发现是“自闭症”之后到入学，忙来忙去几乎都是在医院各种“治疗”中度过，没人注重自闭儿的“学前特殊教育”。医疗并不是教育，用特殊教育才能解决的问题，何必浪费时间，用医疗、复健(康复)的方法去解决。

　　认为，从资质优秀生到低能儿童，不管他们具备什么症状，都有一个和我们一样的大脑，只是这些大脑的学习发展功能快慢与高低有别而已。而自闭症儿童虽然难以沟通，教学上有所不便，但是如果能针对他们的学习功能加以提升，他们也可以和正常孩子一样，充分发挥他们的学习能力，到达我们难以想象的地步。“自闭”虽影响他们的沟通，但是没有“能力”更会影响他们对外界的沟通与对情境的了解。现今世界上虽然没有任何医药可以有效治愈“自闭”，但是却可以通过“学习能力”的提升，改善他们的言行举止，更可以通过与正常儿童一样的学习来改变自闭症儿童的命运。所以说“学习能力”的提升是自闭症儿童教育上的一大福音。

　　另外，儿童自闭症的最佳治疗时机是2～4岁，因为这个时期是孩子语言和大脑发育的旺盛期。过了这个时期，5岁以后，这类孩子与其他孩子的差距会明显拉大。

　　自闭症是明显区别于儿童精神病的。1938年第一个自闭症病例儿童名叫唐纳德，由几位精神病学家发现，并提交给当时很牛的儿童精神病专家康纳(LeoKanner)研究，康纳花了几年时间，对美国几乎全部儿童精神病病例和各国历史文献进行了对比和排查。他发现没有一例是像唐纳德这样表现的。康纳才在1943年发表文章，宣布“自闭症”（Autism）是新病种。他发现自闭症非常独特，如果以前有的话，必定有人会发现这种奇特的表现，并记录在文献中。这说明以前是真没有。那些说“自闭症以前就有，而古人没发现”的这种观点简直就在嘲笑美国一群顶级的精神病学家是傻瓜，也嘲笑同期的欧洲、日本的顶级精神病学家们弱智得没发现。至于说这种话的是傻瓜，还是美国、欧洲、日本顶级精神病学家是傻瓜，大家自己判断。

　　而如果肯定了自闭症是康纳发现的新病种，那么越来越多这个结论就是正确的了。应该结合历史背景来分析这个问题，而不是上来就判断这是从古就有的问题。

　　自闭症的发展速度非常快，既不符合遗传规律，也不符合传染病规律。