榆林儿童自闭症专家

榆林儿童自闭症专家

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  • 学校: 榆林康语自闭症训练中心
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  • 2022-01-26 11:01:00
课程详细内容
课程理念 & 原理


课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症到底有多严重?
  其实总是看到媒体美化孤独症患者,做为专职从业人员,看到过太多自闭症患者,不管是重度的还是轻度的,一般诊断为自闭症是终生无法治愈的。专业角度分析:所谓的治愈只是能够独立存活于社会,我们就视为患者已经治愈。现实情况是治愈的自闭症患者还是会有自闭症的特征,会遇到很多依然没有办法理解的人际交往问题和生活问题。

  这只是受损程度较轻的患者。目前自闭症患者中90%有不同程度的智力受损,所谓的神童或者某些方面特殊天赋是极为罕见的例子。大多数的患者是交流困难、理解困难、学习能力差、自控能力差、情绪问题严重。一旦确诊为自闭症儿童,康复是伴随很多儿童漫长过程的,国内康复治疗费用高、政府福利少,儿童学习进展缓慢,各种问题会影响生活。目前致力于解决大多数自闭症患者的未来发展问题才是真正重要。
康语自闭症课程特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
怎么样让自闭症孩子融入正常交往中?
  自闭症的孩子社会交往很难,但有的小朋友就有的相处的很好,有的甚至主动的分享自己的吃的,但是,严重的孩子甚至和自己的爸爸妈妈都相处不了,有一个一米八的自闭症孩子只打自己的妈妈,对别人都非常的友好。

  早期康复就是一个非常重要的手段,越早康复干预,做康复训练,孩子的症状减轻的就越大,我看到过两个孩子,可以对比一下,一个是发现了之后,就把孩子锁在家里,不让人看见,怕别人知道这件事情,这个孩子都10多岁了该不会走路,另一个家长在孩子确诊,大约在2岁左右以后就积极的做康复,现在可以自己摆放整理书籍,能简单的与人交流,能自己乘坐公交车回家,现在他在社区的图书馆里整理图书,有了收入,能养活自己了。

  自闭症儿童康复是一个任重而道远的事情,希望大家能坚持下去,在父母百年以后,孩子最起码能有一个活下去的本领。
对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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