宁波高智商自闭症_自闭症是不是智商很高_宁波康语儿童自闭症康复训练

宁波高智商自闭症，自闭症是不是智商很高，孩子自闭的症状有哪些？重复刻板行为，这是自闭症的典型表现。

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

那么造成孩子自闭症的原因有哪些呢？

一、脑伤。在怀孕期间窘迫性流产等因素造成大脑发育不全或者生产过程中早产、难产以及婴儿期感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部受伤，都可能增加自闭症的因素。

二、遗传因素。据调查显示15%的自闭症障碍患者可能与已知的基因突变有关系。

三、家庭因素。父母学历很高，但是做事刻板，对孩子冷淡，强烈要求孩子按照自己意愿去做，家庭缺乏温暖。

四、神经生化因素。儿童的行为跟神经系统递质密切相关。

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

孤独症是因为神经多元化导致的吗？什么是神经多元化？

　
　　“神经多元化”（neurodiversity）。

　　这个概念是在国外高功能自闭症人士讲述他们的自闭症群体时出现的。

　　有趣的是，他们将那些没有自闭症的“正常”人称为“典型神经的人”。他们还会开玩笑说，恐怕那些“典型神经的人”才是有问题的怪咖——“感官系统迟钝，关注细节的能力缺损，缺乏深入专注的兴趣，满脑子都是些无意义的琐事，还有无法克制的无休止的社交欲望——而不是去探究这世界是怎样运转的！”

　　“神经多元化”这个概念背后的深意，其实是对传统观念的质疑：我们为什么非要将注意力放在人们做不到的事上，而不是他们能做到的呢？

更多培训课程、培训资讯、学校优惠、学校介绍等学校信息，请访问学校网站宁波康语儿童自闭症康复训练进行详细了解。
或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通在线咨询

当前文章URL：
http://www.haoxue365.com/course/16712.html