厦门儿童自闭症专家
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- 2021-11-06 11:11:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
怕生不一定是自闭症。自闭症有以下表现
(1)通常起病于3岁以内。(2)人际交往障碍:极度孤独,缺乏目光对视,对集体游戏没兴趣,不会寻求帮助,难以建立伙伴关系。(3)言语障碍:明显的言语发育障碍,缺乏主动言语,言语刻板重复,声调、节律、速度、重音都常有问题。(4)兴趣和活动异常:兴趣单调、狭窄;对非生命物体特殊依恋;仪式性动作;刻板重复动作;拒绝生活环境的变化。(5)排除婴儿痴呆。儿童精神分裂症及精神发育迟滞等。
(1)通常起病于3岁以内。(2)人际交往障碍:极度孤独,缺乏目光对视,对集体游戏没兴趣,不会寻求帮助,难以建立伙伴关系。(3)言语障碍:明显的言语发育障碍,缺乏主动言语,言语刻板重复,声调、节律、速度、重音都常有问题。(4)兴趣和活动异常:兴趣单调、狭窄;对非生命物体特殊依恋;仪式性动作;刻板重复动作;拒绝生活环境的变化。(5)排除婴儿痴呆。儿童精神分裂症及精神发育迟滞等。
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症孩子能接受九年义务教育。我们鼓励自闭症孩子走出家庭,融入集体环境,这将有利于提高其社会适应能力。通过医教结合,不少学校开始找到和自闭症儿童的“沟通密码”,为其制定具有针对性的教育方案。老师在医学专家建议下,引入了自闭症康复训练中常用的“地板时间”理念,和孩子们一起躺、一起爬、一起滚,通过肢体语言帮助孩子建立信任。学校通过模拟家庭情景训练、情绪能力训练等,帮助自闭症孩子融入社会。义务教育阶段普通学校不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,根据不同残疾类别和程度,为残疾儿童提供特教学校就读、随班就读、特教班、送教上门等不同教育方式。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症,又称孤独症或孤独性障碍,属于神经发育障碍疾病。患者的主要症状有:言语交流障碍,社会交流出现障碍;兴趣较狭窄,行为较刻板;不合群,不愿与人交流;非言语交流障碍,该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。约3/4该症患儿存在精神发育迟滞。
高频监督评估 01
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
师资力量 02
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1对1定制课程 03
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务 04
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/16575.html
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