宁波孤独症能自愈吗
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- 学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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- 2021-10-25 10:10:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
康语是一家什么样的机构?
康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
自闭症成因,现在医学界没有明确解释,争议集中在遗传、围产、脑部神经功能和家庭教养方式上。而内向作为人格特质,更多的和原生家庭的家庭教养模式相关,跟遗传没有直接联系。
自闭症的主要症状表现为:社会交往障碍,交流障碍,兴趣狭窄等,从这个方面来看,自闭症更多地是被划分为心理问题,也就是人机和社会性适应。这两点确实是自闭症治疗后期的难点和主要目标。
孤独症(autism),又称自闭症或孤独性障碍(autisticdisorder)等,是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder,PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种:孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中,孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。所以不是所有自闭症儿童无法自理或者学业成绩差。很大部分高功能自闭症患儿在学业上表现较好,并且有很多其他方面的才华。
自闭症的主要症状表现为:社会交往障碍,交流障碍,兴趣狭窄等,从这个方面来看,自闭症更多地是被划分为心理问题,也就是人机和社会性适应。这两点确实是自闭症治疗后期的难点和主要目标。
孤独症(autism),又称自闭症或孤独性障碍(autisticdisorder)等,是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder,PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种:孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中,孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。所以不是所有自闭症儿童无法自理或者学业成绩差。很大部分高功能自闭症患儿在学业上表现较好,并且有很多其他方面的才华。
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