厦门宝宝自闭症怎么干预

厦门宝宝自闭症怎么干预

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  • 2021-10-17 09:10:00
课程详细内容
课程理念 & 原理


课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
抑郁症和自闭症一样吗?为什么不喜欢和陌生人说话?不说话会得抑郁症吗
  抑郁症和自闭症不一样:

  (1)发病年龄。抑郁症患者一般年龄较大,多发在成年;自闭症患者一般年龄较小,多发在婴幼儿时期。

  (2)病因不同。抑郁症主要因为精神受挫,自闭症则是发育受损。

  (3)病症不同。抑郁症主要表现为情绪低落、思维迟缓、运动抑制等症状;自闭症则主要表现是言语障碍、社交障碍、刻板动作等症状。

  抑郁症和自闭症有一个共同点就是言语少,不愿同陌生人说话。但又不同,抑郁症是因情绪低落而不想说,是一种运动抑制;而自闭症是不会说,是一种言语障碍。

  抑郁症和自闭症都是比较常见的心理、精神疾病,危害很大。但只要及时发现,判断精准,综合施救,其治疗效果都是比较好的。
康语自闭症课程特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问


对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
孤独症儿童的行为特征有哪些
  个人觉得自闭症是情感感知和表达有障碍,有时候他想表达但是表达不出来的时候,可能就会咬人什么的,着急。还有的可能根本就不想表达,很安静,为什么叫自闭症,也许就是自我封闭。不是故意的,主动的,是大脑某块情感区域发育的跟正常人不一样。他无法像正常人一样,调动起来很顺畅,更有甚者,就没有这个认识,他自己并不觉得自己不正常,他在自己的世界里。但是,父母亲人是正常人,就会觉得他不正常,跟他交流没反应,很痛苦。看过一个节目,很早的了,有个双胞胎都有自闭症,他们的爸爸不上班,就一直干预他们,比如吃饭,就每次都会让他们说吃饭两个字,就那么饿一会儿,才给吃,每天每天都是这么重复,不知道他哪天就会说吃饭两个字了,花很长时间的。正常孩子不用刻意教这么长时间。

社会实践融合班

会模仿是自闭症吗?
  许多自闭症儿童不模仿别人。孤独症的主要表现有:人际关系障碍;沟通障碍,即一般来说,语言发育迟缓;刻板行为,对亲戚或陌生人说固定的话,做固定的动作,不知道如何根据人、时间和地点改变;以固定的方式对待或玩弄玩具或某些物品;对某些物品的依赖;对外界的不同反应。
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