宁波自闭症量表

宁波自闭症量表

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  • 学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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  • 2021-09-26 10:09:00
课程详细内容
启智认知介绍


课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。



私人的自闭症培训机构有用吗?
  我认为即使有用,也需要家长配合进行家庭训练;

  即使有用,长期的资金投入也会给家庭带来巨大的压力;

  即使有用,没有家长的配合,效果也是微乎其微。

  没有哪个机构敢跟你保证康复效果,如果他们保证你多长时间可以见效,建议你要慎重了。

  所谓的“中科院博士治疗自闭症”,各种自闭症医疗机构兜售各类身披高大上外衣的神奇疗法,制造连环骗局,利用家长的急迫心情,大发“灾难财”。

  家长千万不要乱投医,花钱事小,耽误治疗时间事大!

  我有个建议,希望可以帮助题主:寻找一个值得信任的康复机构,家长多学习,待学到方法,就自己坚持多对孩子进行康复训练。

  如果一个自闭症机构,忽视家长的作用,肯定也是有问题的。

  
自闭症孩子和发育迟缓孩子有何差异?
两者最主要的差异就是与外界互动的能力和调适行为的反应。在没有其他因素引发的普通发育迟缓的孩子是全面性发育迟缓,多半都是因为环境刺激不足造成的,但经过大量练习之后便会趋近于同年龄孩子的能力。然而,自闭症的孩子起初可能会因为年龄小而被诊断为发育迟缓,后来因为社会性明显太弱而出现适应环境或与外界交流的能力不好的情况,后续就被确诊为自闭症。自闭症在引导上会比普通发育迟缓更费心思,需要透过有效的互动技巧引导才能提高孩子与外界互动的意愿和适切性,由于孩子有一些刻板行为如寻求某种刺激或一定要遵守何种规律的惯性,能力很难随着大量重复的练习而变好,而需大量且丰富的刺激来提升孩子对环境预测的能力和技能泛化的能力。
康语专家

王芳

感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。

魏涟涟

国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。

刘海霞

家长课程部部长,康语GIS课程创始人。


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