宁波儿童自闭症评定量表

宁波儿童自闭症评定量表

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  • 学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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  • 2021-09-26 18:09:00
课程详细内容
启智认知介绍


课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


自闭症常见症状包括
  语言及社会交往障碍

  患儿语言发育迟缓,可能2岁都不会喊妈妈,到4岁的时候才能发一个字两个字,甚至有得患儿不会说话。

  刻板行为

  比如喜欢汽车咕噜,只玩这一种玩具,如果换玩具就哭闹。

  智能障碍

  不如正常儿童的智力,平时交一个事物话费时间更多。

  另外,不得不提出患儿除有多方面发育障碍及情绪行为异常,还可能出现伤人、自伤以及癫痫发作等症状。

  自闭症患者无法治愈,但能通过训练康复,提升患儿自理能力,所以建议早发现、早干预。
社会实践融合班


自闭症儿童绘本教育的原则
自闭症儿童绘本教育的原则,绘本故事的内容主要是由文字和图画组成。图画是表达意义的主要手段,既是文字的附庸又是绘本的生命。绘本故事中的每幅图片之间都存在着关联,形成了一条连续的视觉映像,需要儿童自己借助视觉映像来推进故事的情节。自闭症儿童在阅读绘本的过程中缺乏主动推进故事情节的能力。
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