宁波自闭症儿童培训中心
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- 学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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- 2021-09-26 18:09:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
孤独症也称为”儿童孤独症”,也被大家称为自闭症,三岁前首次发病。其主要临床表现为社会交往障碍、言语交流障碍、兴趣狭窄和动作刻板重复,也被称为”孤独三联症”。
随着我们对于儿童身心健康的关注,以及儿童心理状态的筛查,的确在儿童孤独症的筛查率有所提高。
同时也不排除由于精神卫生和心理健康科普还有待提高,存在一些对于儿童孤独症误读、误解甚至自行判断的情况。我们有时候会将儿童不善言辞、不喜交流、性格内向等情况”自定义”为自闭症。
由于儿童孤独症属于心理疾病,因此必须前往省级医院心理科由医生进行诊断,若确诊,须按医嘱进行治疗。
随着我们对于儿童身心健康的关注,以及儿童心理状态的筛查,的确在儿童孤独症的筛查率有所提高。
同时也不排除由于精神卫生和心理健康科普还有待提高,存在一些对于儿童孤独症误读、误解甚至自行判断的情况。我们有时候会将儿童不善言辞、不喜交流、性格内向等情况”自定义”为自闭症。
由于儿童孤独症属于心理疾病,因此必须前往省级医院心理科由医生进行诊断,若确诊,须按医嘱进行治疗。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
高频监督评估 01
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
师资力量 02
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1对1定制课程 03
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务 04
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
各个自闭症儿童的表现都不太一样。不过康复机构中凡是是自闭症的一般都很赖,反而发育迟缓或智障的孩子相对勤快些。比如我女儿从小就很赖,从来沒和其他小朋友一样跑过,跳过,不是坐着就是慢慢地走着,给她买了各类小车,她都不去尝试,有时我强制让她骑一下小三轮车也哭叫不停,那时不知道她是自闭症,还觉得自己的孩子文静,现在想想那都是自闭症的表现。后来在机构中,我发现和她一样的自闭症儿童都有这毛病,特别是感统课表现更明显,比如滑滑板俯冲,正常孩子应该都喜欢玩,可她不是,哭一直哭就是不干,拍球更是不干,最多拍两下,蹦床,大人不扶着她,从来不主动蹦一下,最喜欢的就是转陀螺,她不用劲,躺在里面就行。有时我都认为她是懒得张嘴,比如上语言课,她明明会说卡片上的东西,就是不开口,明明会做一些拼图,插一些雪花片,串珠子这些,就是懒的动。平时在家,除了吃饭几乎不动。你要求急了,她也急哭闹不止。总之就是懒。
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
刘海霞
家长课程部部长,康语GIS课程创始人。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/13977.html
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