宁波自闭症康复机构
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- 学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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- 2021-09-26 09:09:00
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
老师就要多鼓励幼儿,有意识的培养孩子的自信心。平时可以多让这部分孩子参加一些简单的游戏,在游戏的过程中,如果孩子做得很好就一定要及时给予表扬和鼓励。
平时上课的时候呢,可以提一些比较简单的问题让这部分孩子来回答,回答对了一定要表扬激励,如果回答错了也告诉孩子没有关系,下次他一定会成功的,平时的时候不管孩子做什么事情,一定要把表扬挂在嘴上。
让孩子自身感觉到自己也是很棒的,有时候老师的一句激励的话,对他们意义是非常重大的,有可能会改变他们的一生。
自闭症的孩子有时候会出现一些奇怪的行为,比如会经常发出很怪的声音,突然在课堂上大喊大叫,或者是拿手敲自己的头,这个时候老师一定不要过于的呵斥孩子。有时候孩子做这种行为根本是无意识的,这种情况下老师可以用一些方法来转移孩子的注意力。孩子注意力转移了,那么他慢慢的这种怪的行为就不再产生了。
平时上课的时候呢,可以提一些比较简单的问题让这部分孩子来回答,回答对了一定要表扬激励,如果回答错了也告诉孩子没有关系,下次他一定会成功的,平时的时候不管孩子做什么事情,一定要把表扬挂在嘴上。
让孩子自身感觉到自己也是很棒的,有时候老师的一句激励的话,对他们意义是非常重大的,有可能会改变他们的一生。
自闭症的孩子有时候会出现一些奇怪的行为,比如会经常发出很怪的声音,突然在课堂上大喊大叫,或者是拿手敲自己的头,这个时候老师一定不要过于的呵斥孩子。有时候孩子做这种行为根本是无意识的,这种情况下老师可以用一些方法来转移孩子的注意力。孩子注意力转移了,那么他慢慢的这种怪的行为就不再产生了。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
康语是一家什么样的机构?
康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。
自闭症儿童的语言发展障碍与其他语言障碍儿童是有区别的。自闭症儿童的语言障碍,主要问题不是不能说,而是不会说。但是,绝非心理障碍,而是由于脑功能障碍,导致自闭症儿童对语言信息的编码出现问题,从而引发语言障碍。所以,对于自闭症儿童的语言发展方面的教育支持,主要目的还是期望能够激发脑功能,激发自闭症儿童的动机,引导自闭症儿童的主动性言语。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/13952.html
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