杭州自闭症训练机构

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  • 学校: 杭州康语儿童语言迟缓康复中心
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  • 2021-09-20 15:09:00
课程详细内容
自闭症课程介绍


课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
是自闭症吗?
想象一下,有一位年轻母亲和她的宝宝,她爱他,他也漂亮可爱。但内心深处黛安娜偶尔忍不住会担忧她的米基能否长成一个幸福的正常孩子。比方说,她如何能判断宝宝是否有自闭症呢?新闻中经常有自闭症的报道,每一百个孩子中就有一个患自闭症,而男孩患该病的概率是女孩的五倍。一个自闭症患儿会激起人们的诸多想象,大多前景黯淡。自闭症的早期信号是什么呢?米基哭闹较多,睡眠少,很难安抚,这些跟自闭症有关系吗?黛安娜的母亲告诉她,像他这样的宝宝很多。但她还是担心:她在房间另一头叫米基时,他并不总是掉头找她。
而当黛安娜开始阅读有关自闭症的书时,她发现信息令人相当不安。她读到有的孩子整体发育可能非常迟缓,还有些孩子直到一岁好几个月之后才出现令人担忧的迹象。可能有的孩子从不讲话,另一个孩子其实又是个小天才。如同很多试图了解自闭症的人一样,黛安娜不仅感到迷惑,而且产生了好奇心。
课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症孩子的问题行为有哪些?
  1000个自闭症孩子1000个样,他们首先是孩子,各有各的特征。然后才是自闭症孩子。

  相对来说,因为他们的感知觉异常、理解能力差、自我刺激较频繁等,大部分孩子会有以下的行为问题:

  1、嘴巴不停自言自语,说一些与当下场景无的关话。有的是动画片里的台词、有的是某句无意义的话。

  2、无意义地走来走去、转圈、蹦跳等。

  3、双手不停地做某个无意义的小动作。

  4、遇到困难与挫折情绪容易崩溃。

  5、环境改变会大叫、周围喧闹会大叫。

  6、没有任何原因地发笑。
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
自闭症或者发育迟缓的有哪些典型症状
  一、患者不太喜欢说话,存在语言上的障碍

  这个症状一般来讲,还是比较明显的,患者不喜欢说话,在发育的最初,就会表现出发育迟缓,在别的孩子已经学会说话的时候,自闭症的孩子还是不太会说话,或者说,开始发育正常,跟别的孩子一样,但是,随着年龄的增长,所会的词汇却越来越少,到最后甚至出现了语言上的障碍。

  二、不合群,不和别的小朋友玩!

  三、行为刻板,兴趣狭窄

  有的孩子一直喜欢跳,有的孩子喜欢转圈圈有的孩子漫无目的的乱跑,喜欢看旋转的东西等!

  开口迟的孩子家长仔细观察一下孩子有没有以上几种情况,如果有一项,
对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

康语二校



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