长沙孩子语言障碍培训班
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- 学校: 长沙康语儿童自闭症康复中心
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- 2021-08-25 10:08:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
1、不能正确地说出一些词语或句子,或者是根本就不能发音,只有一些嗯嗯啊啊的音。
2、出现一些重复性的语言,刘长时间的重复同一句话。
3、发的音只有熟悉的人才能够听懂,而不太熟悉的人不是很能理解小朋友说的话等。
2、出现一些重复性的语言,刘长时间的重复同一句话。
3、发的音只有熟悉的人才能够听懂,而不太熟悉的人不是很能理解小朋友说的话等。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
1、孩子说话晚或很晚;
2、孩子过了说话的年龄仍不会说话;
3、开始说话后,比别的正常孩子发展慢或出现停滞;
4、语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童;
5、孩子虽然会说话,语言技能较低;
6、只会用单词交流不会用句子表达,交流技能低;
7、回答问题反映差,语言理解困难和遵循指令困难;
8、换音障碍,G和D发音混淆。
2、孩子过了说话的年龄仍不会说话;
3、开始说话后,比别的正常孩子发展慢或出现停滞;
4、语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童;
5、孩子虽然会说话,语言技能较低;
6、只会用单词交流不会用句子表达,交流技能低;
7、回答问题反映差,语言理解困难和遵循指令困难;
8、换音障碍,G和D发音混淆。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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http://www.haoxue365.com/course/11897.html
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