珠海感统训练课程

　　1.前庭觉功能失调

　　表现为注意力不集中，分心，走神，好动，喜欢看玩转的东西，经常喜欢爬高，边走边跳，平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。

　　2.本体觉功能失调

　　表现为身体活动时不能注视两侧，动作协调不良，平衡能力差，坐不稳，笨手笨脚，遇到困难容易沮丧，依赖性强，自信心不足，严重者会有表达困难。

　　3.触觉统合失调

　　表现为对别人的触摸过分敏感，缺乏安全感，依恋某件物品或者玩具，不爱玩身体接触的游戏，黏人，爱哭，怕陌生，爱发脾气，站坐无相，孤僻，咬指甲，爱玩弄生殖器等。

　　4.听知觉功能失调

　　表现为听得到声音，但听不明白声音的意义。语言理解差，注意力无法集中，经常掩耳朵，对尖锐的声音不讨厌，喜欢无端尖叫或自言自语。

　　5.视知觉功能失调

　　表现为双眼扫视、跟随运动差，追踪物体时不能聚焦，阅读困难，读书跳行，多字少字，颠倒字，抄错数字，辨别形状和字形困难，学习时动作迟缓。

　　自闭症的孩子经常捂着耳朵，这只是部分孩子的特征，因为自闭症的孩子在感统方面的失调。

　　人类的听觉神经往往形成的较早，但是成熟的却比较的晚。而自闭症的孩子对周边的环境嘈杂，刺耳的鸣笛声等各种声音都会产生不适感，所以人的第一反应就是捂住耳朵。

　　大家在生活中也会发现，有的自闭症孩子充耳不闻，对你的谈话毫无反应，有的自闭症孩子却对声音反应痛苦不安。至于孩子捂着耳朵，当然是听到了令他们不适的言语或者环境声音了。

　　同时，孩子能够捂住耳朵，也算是一种自我保护的措施了，因为这样可以让孩子有安全感，能够找到生活中的平衡感。

　　比如电影《雨人》中的雷蒙为什么那么怕刺耳的鸣笛，其实也是一种自发的自我保护能力，我们要做的是尽量去减少让孩子产生不适的声音来源，比如家里的，比如我们的交谈声，比如电视机的声音，比如刷碟子洗碗的声音等。

　　另外，我们可以针对孩子的这种情况做一些听知觉方面的游戏或者活动设计，可以将生活中的声音设计的更加悦耳和低沉一些，观察孩子的表现，并分析判断出孩子喜欢的声音，根据他们的特点进行语言和社交等方面的提高！