南昌孩子语言功能迟缓_语言发育迟缓能治好吗

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练； ③20组音系开发。

课程效果

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化； ②掌握20组音系发音； ③促进表达能力。

康语言语开发特点

特点一

20种音系疗法

特点二

30天开口说话

特点三

1对1专属课程顾问

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

自闭症与语言发育迟缓的界限是什么？

　　一、从发病年龄上来讲，语言发育迟缓的儿童大多是学前儿童，他们到了可以正常说话的年纪，却不能像正常人一样交流。而自闭症则发生在学龄儿童身上，自闭症儿童喜欢一个人独处，对身边的人或事物皆不敏感，均表现出冷漠的态度，不愿意与他人交流。

　　二、从症状表现上来讲，语言发育迟缓的儿童除了不会说话之外，其他方面基本正常。自闭症患者是可以与其他人交流的，但是不主动和他人交流，情绪容易急躁，有很明显的恋旧情节，一旦自己喜欢的东西被损坏，那么他将会一直陷入悲伤的心理中并无法自拔。

　　三、从治疗难度上讲，语言发育迟缓的孩子更容易治疗，平时家长多跟孩子互动，补充大脑发育所需要的DHA即可；而自闭症患者在治疗难度上要大很多，必须配合药物和家长老师的共同帮助，孩子才能走出阴影。

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语简介

关于康语教育

康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有27家直营分校，总教学面积近20000㎡。

语言发育迟缓总体上主要有四个原因

1、脑损伤或称中枢神经损伤，多见于孕期和出生前后有脑缺血缺氧病史或早产的孩子，有的孩子表现为多方面的发育迟缓，也有的仅在某一个或几个方面明显落后。脑损伤多为“过去时”，及时发现尽早治疗。
2、听力损伤或聋儿，因为听力受损孩子无法学习语言，老话说“十聋九哑”，因为受累于聋，原本没有问题的语言中枢和发音器官用进废退造成严重问题；
3、环境剥夺或教养不当，孩子原本没有问题，但是因为语言环境贫乏，比如缺少陪伴、很少跟孩子说话交流，无法刺激语言能力发育进步，或者家长过度提前满足，剥夺了孩子锻炼和使用语言的机会，这种情况必须早期改善环境和变更抚养人及其抚养方式才能解决。
4、心理因素也可能导致语言发育迟缓，比如家长长期打骂恐吓，逼迫孩子开口讲话等，造成严重的精神心理压力。

康语学校相册

感觉统合失调的主要表现有哪些

　　感统失调的表现很多，这里举一些例子：

　　多动，磨蹭拖拉，自制力弱，注意力缺陷，经常迷路，缺乏安全感

　　学习障碍，无法分辨图形或物体（常呈现把数、字颠倒写、左右混淆），亦或是无法区分颜色

　　动作笨拙，可能经常碰、磕、绊容易把自己弄伤，拿东西容易出现失手掉落，精细的事比同龄孩子更慢，如系鞋带、拿筷子、写字、绘画等等

　　语言发育迟缓，可能出现口吃、口齿不清，分辨不清语音等等现象

　　情绪不易控制，容易和人发生冲突、争吵，攻击性强，不易交友，易哭闹

　　

康语社会实践融合班