南昌孩子自闭症怎么训练

南昌孩子自闭症怎么训练

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  • 2021-10-15 17:10:00
课程详细内容
启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


自闭症的孩子有哪些特点?如何早发现呢?
  自闭症孩子的特点:

  一,孤独离群不会与人建立正常的关系

  二,缺乏社会交往技巧

  三,对周围的一切事物都漠不关心

  四,语言障碍突出

  五,兴趣范围狭窄,行为刻板重复

  六,智力发育比较落后和不均衡

  如何预防自闭症:

  一,母亲要注意孕期保健,积极进行优生优育工作

  二,提倡母乳喂养

  三,不要经常让孩子就在学习的小圈子

  四,尽量多让孩子参加集体活动

  
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


自闭症属于发育迟缓的一种特殊情况
发育迟缓是指在儿童时期,任何因大脑发育问题导致的认知、肢体、情感、语言、注意、社交等问题,都属于发育迟缓,而在医生的诊断过程中,如果由于孩子太小而分不清到底是智商高于情商还是情商高于智商,或者很多无法区别的问题,一般归为发育迟缓。发育迟缓与自闭症的关系为一种包含与被包含的关系,自闭症属于发育迟缓的特殊一种。

特别提示:父母们不必过于纠结孩子是自闭症还是发育迟缓,因为孩子的发育状态是变化的,他们在3岁时被诊断为自闭症,但是经过干预,很可能在5岁时已经不符合自闭症诊断标准,变为轻微的发育迟缓或者仅仅是注意力障碍,所以家长要多关注孩子的成长,哪里能力落后就补齐哪里,不要放任孩子自行成长。
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