南京自闭症康复机构

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  • 学校: 南京康语自闭症康复训练
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  • 2021-09-26 15:09:00
课程详细内容
启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


自闭症儿童自理能力的训练
1、自闭症儿童也是孩子,普通孩子的成长特点,他们也遵从,普通孩子会有的问题,他们也会有,甚至还会放大,任何训练都要遵从孩子的特点,把他们当做孩子来看待,不要做超过孩子可承受范围的事情。
2、自闭症不是所有问题的根源,孩子身上的很多问题其实并不是自闭症导致的,不要全部都归咎于自闭症。
3、不要过度同情,对于自闭症的孩子,生活是残酷的,但不意味着他们需要父母和社会过度的同情和保护,不能因为自闭症,就对孩子处处妥协,保护。
4、给予孩子足够的锻炼机会,很多事情,尤其是自理能力,不去让孩子反复练习,总是怕他们做不好而代劳,才是自闭症儿童锻炼自理能力最大的障碍,让他们去做,反复地做,才有可能做好。
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


孤独症和自闭症是不是一样吗?
  自闭症是不能与人正常交流。但孤独症不是学术上的称呼。在心理学上范畴的孤独症并非真的症态,在心理学范畴的学术名没有“孤独症“,只是俗称,因此孤独症是不擅交流,不是不能交流。但如把自闭症称为孤独症,那就是和自闭症一样的器质性或功能性障碍病变了。我是祖传中医的传承人。也学过西医,用脑子思考。有些人自认为学了西医或上了个学校或做了医生就认为了不起了,不就背诵了点医学吗?或者百度一下“自闭症又称孤独症“就说我说错了?我只能说你太无知。

  
康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

陈慧群

国家三级婚姻家庭咨询师,婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

王芳

感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。


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