株洲自闭症学校
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- 学校: 株洲康语儿童语言发育迟缓康复中心
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- 2021-12-04 12:12:00
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
3个月月龄的孩子:对很大声音没有反应;不注视人脸,不追视移动人或物品;逗引时不发音或不会笑。6个月龄:发音少,不会笑出声;8个月龄:听到声音无应答;不会区分生人和熟人。12个月龄:不会挥手表示“再见”或拍手表示欢迎;呼唤名字无反应。18个月龄:不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”;不会按要求指物;与人无目光对视。2岁:无有意义的语言;
应该从以下几个方面判断一量表筛查(1)交流和象征性行为发展量表,该量表用于评估婴幼儿的社会交往和象征性行为的发展水平,分为沟通、语言和象征性三个因子,包括ITC、CQ、和BS。前两个为父母问卷,后一个为专业人员评定量表。(2)婴幼儿孤独症量表,包括9个询问父母、有父母回答的项目和5个专业人员观察评定的项目,用于18到24个月婴幼儿孤独症的筛查,特异性高、敏感性低(3)改良婴幼儿孤独症量表,包括23个项目,有父母根据儿童的情况予以填写,用于16到48个月婴幼儿的孤独症筛查,具有良好的灵敏度和特异度。以上三种量表,根据具体情况选用。二诊断(1)采集详细而客观的病史。(2)全面的精神检查。(3)社会适应能力的评定(4)辅助检查(5)症状标准,严重标准,病程标准,排除标准
应该从以下几个方面判断一量表筛查(1)交流和象征性行为发展量表,该量表用于评估婴幼儿的社会交往和象征性行为的发展水平,分为沟通、语言和象征性三个因子,包括ITC、CQ、和BS。前两个为父母问卷,后一个为专业人员评定量表。(2)婴幼儿孤独症量表,包括9个询问父母、有父母回答的项目和5个专业人员观察评定的项目,用于18到24个月婴幼儿孤独症的筛查,特异性高、敏感性低(3)改良婴幼儿孤独症量表,包括23个项目,有父母根据儿童的情况予以填写,用于16到48个月婴幼儿的孤独症筛查,具有良好的灵敏度和特异度。以上三种量表,根据具体情况选用。二诊断(1)采集详细而客观的病史。(2)全面的精神检查。(3)社会适应能力的评定(4)辅助检查(5)症状标准,严重标准,病程标准,排除标准
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
排除孤独症就是及早诊断和干预。在临床实践中,发展异常的早期预警信号或婴幼儿孤独症筛查量表可用于孤独症相关疾病的筛查。在中国,儿童出生后3个月、6个月、8个月、12个月、18个月和24个月的筛查都采用了发育和发育早期预警标志。为进一步完善对疑似儿童孤独症患儿的评定量表,并及时转诊到专科医院进行临床诊断。以免遗漏有倒退发病的孤独症儿童。
高频监督评估 01
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
师资力量 02
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1对1定制课程 03
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务 04
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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