柳州语言迟缓儿童的特征

研究发现，婴儿大脑中的“听觉地图”通常在1岁左右结束。在此期间，声音对孩子越有意义，让孩子不断吸收外来信息，就越能促进孩子听觉神经元的敏感性和丰富性。随着孩子年龄的增长和智力的发展，他们可以通过重复讲话来理解“单词”的意思。当言语材料积累到一定阶段时，宝宝的言语就会突然爆发，这就是孩子说话的开始。

适用情况：1、音声言语的理解与表达发育缓慢的儿童;2、音声言语的理解好而表达困难的儿童;3、既有以上原因，又并伴有构音障碍，说话清晰度低下的儿童;4、轻度或临界全面发育缓慢，学龄前到低年级的病例。

文字练习程序：1、文字形的区分练习;(1)区分几何图形;(2)单字字形的区分;(3)单词水平的区分。2、文字符号与含义的结合练习;(1)文字单词图片;(2)文字单词的挑选;(3)文字单词图片的匹配;(4)图片的匹配。3、文字符号与音声的结合练习。