襄阳自闭症康复课程

　　自闭症是香港的叫法，在大陆有称之为孤独症，是一种先天发育缺陷。患有自闭症的儿童主要表现出来的特征有以下几点几种：语言发育迟缓或不语，社交困难，和人交流没有眼神对视，喜欢重复刻板的去做一件没有意义事情，并且乐在其中，对大人的呼唤没有回应。建议在孩子出生后定时去医院儿保科检查孩子发育情况，如早起发现给予及时的康复矫正，可以帮助孩子快速自理和社会融合，恢复较好的，可以和正常孩子一起入学。6岁以前是康复的最佳时期，家长要更加的耐心去引导孩子，配合康复老师辅助孩子一旦确诊或者疑似自闭症，建议不要再带孩子到处找医院确定病因，把有效时间就给孩子，不要耽误做康复最佳时机，那样效果大打折扣。

　　

（1）早发现早干预：尽可能实现早期诊断、早期干预，对有疑似症状，虽然还没确诊的孩子，也应及时进行教育干预。一般自闭症确诊需要在孩子两岁半以后了，其中误诊率就高达20%，这其中很大一部分是与发育迟缓症状相联系。不管是哪种，只要孩子有某项功能偏弱，就需要及早的干预训练。干预的黄金年龄段在2-6岁，这个阶段孩子的脑神经元发育较快，干预效果较为明显。

（2）科学性：要使用有循证证据的有效方法进行干预。目前市面上打着自闭症治疗的“手段”层出不穷，比如：什么生物疗法、排铅法、中医针灸、磁疗......等等，家长们可不要病急乱投医，要擦亮眼睛，不要妄想用类似磁疗等这种东西，可以让孩子突然有认知理解，然后就一看就会，一学就懂？只有有计划的系统性干预教学才能帮助到孩子。


（3）系统性：干预应该是全方位的，既包括对ASD核心症状的干预训练，也要同时促进儿童身体发育、防治疾病、智能提高、生活自理能力、不适当行为减少和行为适应性方面的改善。

（4）长期高强度：保证每天有干预，每周的干预时间在20小时以上，干预的全部时间以年计算。这是一场长久战家庭要做好长期准备。

（5）个体化：针对ASD儿童的症状、智力、行为、运动、身体等诸多方面的不同，在充分评估疾病和各项功能的基础上开展有计划的个体化干预。目前一些优良的康复机构是会根据孩子的能力评估，进行IEP（个别化）教学计划的，是有针对性的对孩子进行个训。而不是千篇一律的教学。打个比方：都是认知能力有点落后，A同学可能是因为听觉注意力太差影响的，B同学可能是因为视觉注意力太差导致的。这两者就要分别有针对性的进行提高训练了，肯定不同样的教学方案了。

（6）家庭参与：自闭症儿童的家长也应该掌握干预技能，做好家庭干预的支撑，除了孩子在康复机构的时间，大多数时间是和家长在一起的，家长要在生活场景中去更多的给孩子予以干预，帮助孩子认知生活事物，学会生活技能。