襄阳正规自闭症机构

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  • 学校: 襄阳康语儿童感统培训中心
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  • 2021-11-21 10:11:00
课程详细内容
课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
12~15岁少年期自闭症的异常表现
此时期,很多自闭症少年的病情相对稳定,其中一部分有明显进步。据肯纳(Kanner)等学者的意见,这与自闭症儿童认识到自己有病而加以控制有关。但约有10%~35%的自闭症少年不明原因地发生严重退化,11~14岁的重度自闭症青少年是癫痫发作的高发期。
(一)社会交往技能
这时的自闭症青少年对社会交往的兴趣和技能均有明显进步。他们中约50%的个案可有进步,但少年和成人在建立和保持人际关系方面从结识至建立友谊仍缺乏技能。有些学者发现自闭症青少年由于不理解社会公共规则的意义,而给生活带来很大的麻烦。
(二)语言和沟通
最早报道自闭症案例的肯纳(Kanner)医生,把语言和沟通障碍作为最为引人注目的症状。肯纳(Kanner)和其他学者对自闭症儿童进行追踪观察,直到少年和成年阶段,发现被观察的自闭症儿童中,有一部分自闭症儿童的语言沟通能力发展得相当好,但仍存在模仿言语、拘泥于文字表面意义、重复、代词和韵律错用等奇怪方式。自闭症儿童几乎从来不用表达性手势,直至少年阶段和成人阶段仍如此。自闭症少年和自闭症成年人讲话生硬、迂腐和不自然,他们还不懂管理规则、不会进行对话和分不清对话中谁当讲话者角色和听者角色。
(三)情绪与行为
自闭症青少年的冲动和破坏性行为被视为危险行为,其中攻击性和自伤性行为常见于退化的少年期自闭症,大约10%~20%的自闭症少年继续退化,其余的自闭症少年经过一年多时间后开始好转和变得平静。另一个问题是随着性成熟,自闭症女孩开始来月经,在父母指导下自理不难。少数自闭症男孩有当众手淫和暴露生殖器,以及触摸别人的生殖器等行为。
康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


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